第五单元小数的意义和性质（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）[001].docx
第五单元小数的意义和性质（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本章节为四年级上册数学青岛版教材第五单元“小数的意义和性质”。本单元主要围绕小数的概念、小数的意义、小数的性质等内容展开，旨在帮助学生理解和掌握小数的概念，培养学生的数感和数学思维能力。本单元的教学内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生解决实际问题的能力。
核心素养目标分析
本单元旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习小数的意义和性质，学生能够发展数感，学会运用数学语言描述数量关系，提升解决实际问题的能力。同时，培养学生对数学的好奇心和探索精神，激发创新思维。
学情分析
四年级学生对小数概念的理解正处于逐步深入的阶段。在这个阶段，学生的认知特点表现为：
1.知识基础：学生已经具备了一定的整数知识，能够进行简单的加减乘除运算，但对小数的概念和性质还处于初步理解阶段。
2.能力水平：学生在观察、比较、分类等基本数学能力方面有所发展，但解决与小数相关的问题时，往往缺乏系统性和逻辑性。
3.素质发展：学生的合作意识、探究能力和创新精神有待提高。在学习小数的意义和性质时，学生需要通过动手操作、合作交流等方式，培养这些素质。
4.行为习惯：部分学生在学习过程中存在依赖性强、缺乏自主学习能力的问题，容易受到外界干扰，影响学习效果。
5.学习影响：由于小数与生活实际联系紧密，学生对小数的理解和掌握程度将直接影响他们解决实际问题的能力。因此，本单元的教学需要关注学生的个体差异，提供多样化的学习方式，确保每位学生都能在学习过程中得到充分的发展和提升。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解小数的概念和性质，构建知识框架。
2.实验法：设计小数操作实验，让学生通过动手操作，直观感受小数的意义。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养合作学习的能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示小数的发展历史和实际应用，增强学生的直观感受。
2.教学软件辅助：运用数学软件进行互动练习，提高学生解决问题的效率。
3.实物教具：使用小数点、计数器等教具，帮助学生建立小数的空间概念。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师出示一组生活中的物品图片，如价格标签、温度计等，引导学生观察并说出这些物品上的数字。
2.提出问题：这些数字有什么特点？它们在生活中有什么作用？
3.引导学生思考：我们之前学习了整数，那么小数又是怎样的呢？
二、讲授新课（20分钟）
1.小数的概念：教师通过讲解和演示，引导学生理解小数的意义，包括小数点、整数部分和小数部分。
2.小数的性质：讲解小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变等。
3.小数的读法和写法：教授小数的正确读法和写法，强调读法中的“点”和写法中的“小数点”。
4.小数的加减法：通过实例讲解小数的加减法，强调相同数位对齐的重要性。
三、巩固练习（10分钟）
1.基础练习：学生独立完成小数的读写、加减法练习题。
2.小组讨论：学生分组讨论，解决练习中出现的问题，教师巡视指导。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问学生：小数和整数有什么区别？
2.提问学生：小数的性质有哪些？
3.提问学生：如何进行小数的加减法运算？
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果一个小数后面加上一个“0”，它的值会发生什么变化？
2.学生回答：小数的值不会改变。
3.教师讲解：这是因为小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
4.教师提问：小数的加减法运算需要注意什么？
5.学生回答：相同数位对齐，从最低位开始计算。
6.教师讲解：这是小数加减法的基本原则。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：小数在生活中的应用有哪些？
2.学生举例：价格、温度、长度等。
3.教师总结：小数在我们的生活中无处不在，学习小数有助于我们更好地理解和解决实际问题。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
教学时间总计：45分钟
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
-学生能够理解并掌握小数的概念，包括小数点、整数部分和小数部分的意义。
-学生能够正确读写小数，掌握小数的读法规则和写法规范。
-学生能够运用小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，以及小数点位置的移动对数值的影响。
-学生能够进行小数的加减法运算，理解相同数位对齐的重要性，并能正确进行计算。
2.能力提