《小数的加减法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）.docx
《小数的加减法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《小数的加减法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）
教学内容
《小数的加减法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）
本节课主要内容包括：小数加减法的基本概念、小数点对齐、小数加减法的计算法则、小数加减法中的进位和借位以及小数加减法在实际问题中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握小数加减法的基本运算方法，提高学生的计算能力和应用能力。
核心素养目标
培养学生数感，让学生通过小数加减法的学习，理解小数的意义和运算规则，提高数学思维能力；培养符号意识，让学生通过符号操作体验小数运算的规律；发展应用意识，让学生能够运用小数加减法解决实际问题，增强解决问题的能力。
学情分析
四年级学生对小数加减法的学习，已有一定的数感和运算基础。但考虑到学生个体差异，部分学生在理解小数概念和进行小数运算时存在困难。在知识方面，学生对小数的基本概念有一定认识，但对小数点位置的把握和运算过程中的进位、借位处理可能存在模糊。在能力方面，学生的小数加减法计算能力参差不齐，部分学生能够正确进行计算，但速度和准确性有待提高。在素质方面，学生需要培养良好的数学思维习惯和解决问题的策略。
此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在依赖性，遇到问题时容易放弃，缺乏克服困难的毅力。课堂参与度也是一项重要因素，一些学生可能因为害怕出错而不敢提问或参与讨论，这不利于他们在学习过程中积极思考和实践。
教学资源
软硬件资源：实物教具（小数点模型、计数器）、多媒体设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。
课程平台：学校数学教学平台、班级微信群。
信息化资源：小数加减法教学视频、小数加减法练习题库、在线互动平台。
教学手段：讲解示范、小组合作、游戏竞赛、实际操作。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示生活中的小数实例，如商品价格、地图比例尺等，引导学生思考小数在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
-回顾旧知：提问学生已学过的整数加减法知识，引导学生回顾整数加减法的计算方法和规则。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解小数加减法的基本概念，包括小数点对齐、相同数位对齐、加减法则等。
-举例说明：通过具体例子，如0.5+0.3和1.2-0.8，展示小数加减法的计算过程，帮助学生理解运算规则。
-互动探究：分组讨论，让学生尝试解决一些小数加减法的问题，教师巡视指导，鼓励学生提出问题和分享解题思路。
3.巩固练习（约25分钟）
-学生活动：布置一系列小数加减法的练习题，让学生独立完成，包括基础题和稍有难度的应用题。
-教师指导：对于学生遇到的困难，及时给予个别指导，帮助学生纠正错误，巩固所学知识。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课所学的小数加减法知识，强调小数点对齐和加减法则的重要性。
-引导学生反思，如何将小数加减法应用到实际问题中。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后练习题，包括小数加减法的计算和应用题，要求学生在规定时间内完成。
-鼓励学生自主复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
（以下为详细的教学步骤和活动设计）
1.导入
-展示商品价格、地图比例尺等生活中的小数实例，提问：“你们在生活中见过哪些小数？它们有什么作用？”
-引导学生回顾整数加减法，提问：“我们之前学过整数加减法，那么小数加减法与整数加减法有什么区别和联系？”
2.新课呈现
-讲解小数加减法的基本概念，如小数点对齐、相同数位对齐、加减法则等。
-通过具体例子展示小数加减法的计算过程，如0.5+0.3和1.2-0.8。
-分组讨论，让学生尝试解决一些小数加减法的问题，如0.7+0.25和1.8-0.45。
3.巩固练习
-布置一系列小数加减法的练习题，包括基础题和稍有难度的应用题。
-教师巡视指导，对于学生遇到的困难，及时给予个别指导，帮助学生纠正错误。
4.课堂总结
-总结本节课所学的小数加减法知识，强调小数点对齐和加减法则的重要性。
-引导学生反思，如何将小数加减法应用到实际问题中。
5.作业布置
-布置课后练习题，包括小数加减法的计算和应用题，要求学生在规定时间内完成。
-鼓励学生自主复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
（注：以上教学过程为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。）
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握小数加减法的基本概念