第三单元 第三课 傍水而居（第2课时 水上都市）说课稿-人教版历史与社会七年级上册.docx
第三单元第三课傍水而居（第2课时水上都市）说课稿-人教版历史与社会七年级上册
主备人
备课成员
教学内容
《第三单元第三课傍水而居（第2课时水上都市）》的说课稿内容如下：
本节课选自人教版历史与社会七年级上册。本节课的主要教学内容包括：
1.水上都市的定义及特点：介绍水上都市的概念，以及与陆地城市相比的独特之处。
2.举例介绍著名水上都市：分析威尼斯、苏州等水上都市的地理位置、历史背景、建筑风格、文化特色等。
3.水上都市与水环境的关系：探讨水上都市如何与水环境相互依存，以及如何保护水资源、防治水污染。
4.水上都市的发展与挑战：分析水上都市在发展过程中面临的机遇与挑战，以及如何应对这些挑战。
核心素养目标
培养学生的人文底蕴，通过了解水上都市的历史背景和文化特色，提升对人类历史与文化遗产的认识；发展学生的地理实践力，通过分析水上都市的地理环境与人类活动的关系，增强对地理环境适应与改造的理解；培养科学精神，引导学生思考水上都市在环境保护与可持续发展方面的挑战，激发对科学问题的探究兴趣。
重点难点及解决办法
重点：
1.水上都市的特点及其与水环境的关系。
2.水上都市的发展与环境保护的平衡。
难点：
1.水上都市形成的地理原因和历史背景。
2.水上都市在环境保护与可持续发展方面的具体措施。
解决办法：
1.利用多媒体教学资源，展示水上都市的图片和视频，直观呈现其特点，帮助学生理解水上都市与水环境的关系。
2.通过案例分析法，讲解水上都市的形成过程，结合历史地图和资料，让学生深入了解其地理原因和历史背景。
3.组织小组讨论，让学生探讨水上都市在环境保护与可持续发展方面的挑战，引导学生提出解决方案，并在课堂上进行分享交流。
4.结合现实案例，分析水上都市如何采取具体措施保护环境，如威尼斯的防洪系统、苏州的水环境治理等，以增强学生的实践感知。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师讲解水上都市的基本概念和特点，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对水上都市的理解和认识。
2.设计角色扮演活动，学生模拟水上都市的居民、游客、城市规划者等角色，探讨水上都市的日常生活、旅游发展和城市规划等问题，增强学生的参与感和体验。
3.使用案例研究方法，分析威尼斯和苏州等具体水上都市的案例，让学生通过实地考察报告、图片资料等深入了解水上都市的历史、文化和环境。
4.教学媒体方面，利用PPT展示关键信息，播放相关视频资料，以及使用互动式地图工具，帮助学生直观地理解水上都市的空间分布和地理特征。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们听说过水上都市吗？它们有什么特别之处？”
回顾旧知：简要回顾上一课时学习的傍水而居的相关知识，如人类居住与水环境的关系。
2.新课呈现（约25分钟）
讲解新知：详细介绍水上都市的定义、特点，以及与陆地城市的区别。
举例说明：以威尼斯和苏州为例，讲解它们作为水上都市的形成原因、历史背景和文化特色。
互动探究：分组讨论，每组选择一个水上都市，分析其地理环境、建筑风格、文化特色等，并准备进行课堂分享。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：每组根据讨论结果，制作一份水上都市的简报，包括图片、文字介绍等。
教师指导：在学生制作简报的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。
4.课堂总结（约10分钟）
邀请各小组代表展示简报，并让其他学生对其进行评价，总结水上都市的共同特点和不同之处。
5.作业布置（约5分钟）
布置作业：要求学生选择一个感兴趣的水上都市，深入研究其环境保护和可持续发展策略，撰写一篇短文，下节课分享。
具体教学过程如下：
一、导入
-提问：同学们，你们听说过哪些特别的城市？它们有什么特别之处？
-回顾：上一节课我们学习了什么？人类是如何傍水而居的？
二、新课呈现
-讲解水上都市的定义、特点。
-举例威尼斯和苏州，讲解它们的地理环境、历史背景和文化特色。
-学生互动：分组讨论，分析水上都市的成因和特点。
三、巩固练习
-学生活动：每组制作水上都市简报，展示其研究成果。
-教师指导：提供帮助和建议，确保学生能够顺利完成简报制作。
四、课堂总结
-学生展示简报，其他学生评价。
-教师总结水上都市的共同特点和不同之处。
五、作业布置
-选择一个水上都市，研究其环境保护和可持续发展策略，撰写短文，下节课分享。
教学资源拓展
拓展资源：
1.拓展阅读：推荐学生阅读《水上都市：威尼斯的历史与变迁》、《苏州园林：古典园林艺术的水上展现》等书籍，以更深入地了解