第三单元 第三课 傍水而居（第1课时 耕海牧渔）教学设计-人教版历史与社会七年级上册.docx
第三单元第三课傍水而居（第1课时耕海牧渔）教学设计-人教版历史与社会七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第三单元第三课傍水而居（第1课时耕海牧渔）教学设计-人教版历史与社会七年级上册
设计思路
本课以“耕海牧渔”为主题，通过分析古代海洋渔业、盐业和制瓷业的发展，引导学生了解我国古代农业经济的特点。课程设计以课本内容为基础，结合实际案例，通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生在探究中感受古代劳动人民的智慧，培养学生的历史思维能力和实践能力。
核心素养目标
培养学生历史唯物主义观点，理解古代农业经济对国家发展的贡献；提升学生史料实证能力，通过分析史料，认识古代海洋渔业、盐业和制瓷业的发展；增强学生空间观念，了解地理位置对古代经济活动的影响；培养合作探究能力，在小组讨论中形成对古代农业经济的全面认识。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确古代海洋渔业、盐业和制瓷业的发展历程。
-理解这些产业与地理位置、自然环境之间的关系。
-认识到这些产业对社会经济和文化发展的重要性。
2.教学难点
-分析古代海洋渔业、盐业和制瓷业的兴衰原因。
-理解古代农业生产技术对海洋产业的支撑作用。
-掌握从历史文献中提取有效信息的方法，进行历史解读。
-将古代海洋产业与现代社会经济活动进行对比，培养学生分析问题的能力。
-在小组讨论中，引导学生提出独到见解，培养学生的批判性思维。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一本人教版历史与社会七年级上册教材。
2.辅助材料：准备与古代海洋渔业、盐业和制瓷业相关的历史图片、地图和图表，以及相关的历史纪录片片段。
3.教学软件：使用多媒体教学平台，展示教学内容，提高课堂互动性。
4.实验器材：准备模型或模拟工具，帮助学生直观理解古代渔业捕捞工具和盐业生产过程。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示一幅古代海洋渔民的图片，提问：“同学们，你们知道这些渔民是如何在海洋中捕鱼的吗？”
-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于古代农业的知识，例如耕作技术、农作物等。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：
-详细讲解古代海洋渔业的发展历程，包括捕鱼工具的演变、渔业技术的进步等。
-分析古代盐业的生产过程，包括晒盐、煮盐等，以及盐业对经济的重要性。
-介绍古代制瓷业的发展，包括瓷器种类、制作工艺和瓷器在社会生活中的作用。
-举例说明：
-通过展示古代渔船、盐田、瓷器等实物或图片，让学生直观了解古代海洋渔业、盐业和制瓷业的实际情况。
-举例说明这些产业如何影响了古代社会的经济发展和文化交流。
-互动探究：
-组织学生进行小组讨论，探讨古代海洋产业对现代经济的影响。
-设计模拟实验，让学生体验古代渔民的捕鱼过程，加深对渔业技术的理解。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：
-分组完成关于古代海洋产业的手抄报，展示所学知识和创意。
-每组选取一名代表，向全班同学介绍本组的手抄报内容。
-教师指导：
-对学生的手抄报进行点评，指出优点和不足。
-针对学生在讨论和实验中提出的问题，给予解答和指导。
4.总结与拓展（约10分钟）
-总结本节课的学习内容，强调古代海洋产业的重要性。
-拓展讨论：引导学生思考如何将古代海洋产业的智慧应用到现代渔业、盐业和制瓷业的发展中。
5.课后作业（约10分钟）
-布置相关作业，要求学生查阅资料，了解现代海洋产业的发展情况，并与古代产业进行对比分析。
-鼓励学生思考如何保护海洋资源，实现可持续发展。
学生学习效果
一、知识掌握
1.学生能够准确描述古代海洋渔业、盐业和制瓷业的发展历程。
2.学生了解古代海洋产业与地理位置、自然环境之间的关系。
3.学生认识到古代海洋产业对社会经济和文化发展的重要贡献。
二、能力提升
1.历史思维：学生能够运用历史唯物主义观点分析古代海洋产业的发展。
2.历史解释：学生能够从历史文献中提取有效信息，进行历史解读。
3.空间观念：学生能够理解地理位置对古代海洋产业的影响。
4.合作探究：学生在小组讨论中能够提出独到见解，培养批判性思维。
三、情感态度
1.增强对古代劳动人民的敬佩之情，认识到他们的智慧与勤劳。
2.激发学生探索海洋资源的兴趣，关注海洋产业在现代经济中的地位。
3.培养学生的环保意识，引导学生思考如何保护海洋资源，实现可持续发展。
四、实践应用
1.学生能够将古代海洋产业的智慧与现代社会经济活动进行对比，提高分析问题的能力。
2.学生在课后作业中，能够查阅资料，了解现代海洋产业的发展情况，并将其与古代产业进行对比分析。
3.学生在现