人教版七年级《历史与社会》上册 第三单元 第三课 傍水而居 说课稿.docx
人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第三课傍水而居说课稿
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第三课傍水而居说课稿
课程基本信息
1.课程名称：人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第三课《傍水而居》
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2023年3月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的历史意识和社会责任感。通过学习古代人类傍水而居的生活方式，学生能够理解人与自然的关系，认识到水资源对人类文明发展的重要性。同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提升他们的地理空间感知能力和合作探究能力，为形成可持续发展观念奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点
①学生能够理解并描述古代人类傍水而居的生活方式及其对环境的影响。
②学生能够分析水资源的分布特点及其对古代人类居住地选择的影响。
③学生能够识别和运用历史地图，了解不同地区的水资源分布和古代人类的居住模式。
2.教学难点
①如何引导学生运用历史唯物主义观点分析古代人类与水资源的关系。
②如何帮助学生理解水资源在古代社会中的重要性和局限性。
③如何引导学生在小组讨论中有效地运用地理空间感知能力，合作完成对古代居住模式的探究。
④如何激发学生对水资源保护意识和可持续发展观念的认识，形成正确的环保价值观。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有人教版七年级《历史与社会》上册教材，便于课堂学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如古代居住地的图片、水资源分布地图以及相关的历史纪录片片段，以丰富教学内容。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台干净整洁，以备不时之需。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对水资源重要性的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道水对我们的生活有多重要吗？它与我们有什么关系？”
展示一些关于水资源短缺、水污染等问题的图片或视频片段，让学生初步感受水资源问题的严重性。
简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.水资源基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解水资源的基本概念、分布特点和重要性。
过程：
讲解水资源的定义，包括地表水、地下水和大气水等主要类型。
详细介绍水资源的分布特点，使用世界水资源分布图和我国水资源分布图帮助学生理解。
3.水资源案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的重要性和保护措施。
过程：
选择几个典型的水资源案例进行分析，如黄河断流、珠江三角洲水污染等。
详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解水资源问题的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对生态环境、经济发展和人类生活的影响，以及如何采取有效措施保护水资源。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个水资源保护或管理主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源问题的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和保护措施。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、分布特点、案例分析等。
强调水资源在生态环境、经济发展和人类生活中的价值和作用，鼓励学生关注水资源问题。
布置课后作业：让学生调查并撰写一篇关于家乡水资源现状的短文或报告，以巩固学习效果。
7.课堂延伸（5分钟）
目标：激发学生对水资源问题的持续关注和研究兴趣。
过程：
介绍一些与水资源相关的课外阅读材料或研究项目，鼓励学生在课后进行进一步探索。
提出一些开放性问题，如“如何提高水资源利用效率？”或“如何推广节水意识？”引导学生进行思考和讨论。
知识点梳理
1.水资源的概念和类型
-水资源：地球上可供人类利用的水资源，包括地表水、地下水和大气水。
-地表水：河流、湖泊、水库等。
-地下水：存在于地下岩石空隙中的水。
-大气水：以水蒸气形式存在于大气中的水。
2.水资源的分布特点
-地球水资源分布不均，存在时空分布差异。
-我国水资源