Unit 4 Can I use your pencil,please？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit4CanIuseyourpencil,please？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以湘少版（三起）英语五年级上册Unit4CanIuseyourpencil,please?为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生们的英语交际能力。结合学生年龄特点和认知水平，本节课的设计注重实用性，强调语境的真实性，让学生在模拟真实场景中学会礼貌地借用物品，并能够灵活运用所学知识进行交流。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用礼貌用语向他人借物，并能理解和回应他人的借物请求，提升学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过本单元学习，让学生了解在不同文化背景下借物的礼貌表达方式，增强跨文化交流的意识和敏感性。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿和实践，自主学习和运用英语进行日常交际的能力，提高学生的自主学习意识。

4.思维品质：鼓励学生在交流过程中，能够灵活运用所学知识，进行创造性思维，发展解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握并熟练运用“pencil,eraser,ruler,crayon”等学习用品的英语表达，以及“CanIuseyour...?Sure,hereyouare.”等礼貌借物句型。

-举例：通过设计一个“借物游戏”，让学生在游戏中反复练习这些词汇和句型，如“CanIuseyourpencil?Sure,hereyouare.”，确保学生能够准确理解和运用。

-交际能力培养：培养学生的交际能力，使他们能够在实际情境中正确地提出借物请求并回应。

-举例：通过角色扮演活动，模拟教室内的借物场景，让学生在模拟的交际场景中实践所学，如两位学生在课桌间交换文具，增强学生的实际应用能力。

2.教学难点

-语法结构理解：学生可能难以理解并正确使用“CanIuseyour...?”这一句型的语法结构。

-举例：教师可以通过简单易懂的图示或实例，展示“CanIuse...?”的结构，并解释“your”作为物主代词的使用，例如通过展示一个对话：“CanIuseyourpen?Yes,youcan.”，让学生在具体语境中理解并模仿。

-交际情境的适应：学生在实际交际中可能会遇到如何根据对方反应灵活调整语言的问题。

-举例：教师可以设计一些情境练习，如模拟对方回答“Sorry,Idonthaveone.”时，学生需要学会回应“Okay,thankyouanyway.”，培养学生根据不同情境调整语言的能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、录音机、投影仪

-软件资源：湘少版英语教学软件、PowerPoint演示文稿

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习资源

-教学手段：实物道具（铅笔、橡皮、尺子、蜡笔等）、图片卡片、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌借物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有向别人借过东西的经历？你们是如何说的？”

-展示一些生活中借物的场景图片或视频片段，让学生初步感受礼貌借物的必要性。

-简短介绍本节课将要学习的礼貌借物表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.礼貌借物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌借物的基本句型和词汇。

过程：

-讲解“CanIuseyour...?”这一句型的定义和用法，包括其主要构成元素。

-详细介绍“pencil,eraser,ruler,crayon”等学习用品的英语表达，使用图片或实物帮助学生理解。

-通过实例演示，让学生更好地理解礼貌借物的实际应用和作用。

3.礼貌借物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌借物的实际运用。

过程：

-选择几个典型的礼貌借物场景案例进行分析，如教室、图书馆、家庭等。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解礼貌借物的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，并讨论如何在不同情境下礼貌地借物。

-小组讨论：让学生分组讨论礼貌借物的注意事项和可能遇到的问题，并提出解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌借物相关的情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境下的礼貌借物表达，以及如何应对不同的回答。

-每组选出