开心学英语教材教法介绍.doc

《开心学英语》教材教法介绍 教材教法介绍之一：主单元各模块的教学处理 《开心学英语》教材每册都设有9个主课单元，3个复习单元，2个文化单元和3个奖励单元。主课单元的语言知识、功能项目是每册书的重点内容，也是我们教师如何利用该部分素材帮助和培养学生具备初步的用英语交流的能力的关键所在。它在每册教材中占有非常重要的地位。下面首先介绍主课单元的教学设计及处理模式，然后对复习单元、文化单元和奖励单元等作逐介绍。我们将以第一册第三单元为例，对该单元各部分的教学内容做详细的剖析，以阐明我们对教材因人而异，因时而定的灵活的处理方式。 一、主课单元教学内容 教材的每一册主课单元都含有9个部分的内容，它们分别足：conversation, Vocabulary, Target ,Practice，Practice 2,Chant,Activity 1,Activity 2,Alphabet(Sounds and words)。各部分教学内容之间的教与学的关系既是互相关联又是相互依存的。如第一册第三单元的话题要求学生学会表达并询问同伴是否会做某事，对学生学会自我表达以及活用“Can you”？作了具体的要求。学生需要掌握的内容包括话题词汇6个：fly, read，sing, draw，swim, cook及目标语言： Can you read? Yes．I can．What about you? No, I can’t．But I can fly. 通过本单元的学习，需达到的目标：1.学生学会用所学句型进行伙伴之间的问答交流；2.能朗读关于“动作活动”的儿歌，还应能认读字母g，h，和以这些字母开头的单词，如：goat , girl , hippo, hat, insect, ink：3．学生能模仿对话内容，以四人小组的形式编写有主题的新的对话。(该要求是针对小学一年级开设英语课程的学校的要求。) 二、主课单元教学处理方法 在教学实践中，我们常用4课时完成主单元的教学。各个课时对教材每一部份的处理根据教师和学生学习情况的实际灵活安排。下面重点介绍其中个常用的教材处理模式供大家研讨，这个模式我们中山市教师经过实践总结出来的，我们发现学生从中获得及佳的英语学习效益。 我们是这样安排主课单元的教学的：第一课时学生主要学习vocabulary target部分；第二课时，学生学习conversation chant activity 2部分；第三课时，学习target practice l,2activity l；第四课时，学习sounds and words chant，并安排学生四人小组模仿及口头表演对话部分的内容，完成些启蒙阶段的口笔头练习。 如何让学生理解并学会运用新单词开展语言活动，我们强调“词不离句，以句型练词汇，用词汇盘活句型”的教学方法。我们将主单元的单词教学与句型部分结合起来，开展以某一特定话题为主线的教学活动，避免了在单词教学中部分教师为了完成教学任务，只是让学生开展非常机械的重复说和死|记硬背的识记活动，因为那种枯燥的脱离句型的单词操练难以培养学生的语言能力，并会使他们感到乏味。例如，在教本课的六个单词时，我们可以采用通过短小的英语故事的形式引出这些单词，在学生初步听明白各个单词的意思之后，再用简笔画或单词图片展示这些单词．让学生对单词有个感性的认识。之后利用新学的单词操练句型Can you··?把词与句紧密地结合在起。为了让学生对单词有进一步的理性的认识和增加学习的趣味性，紧接着的下一环节我们以游戏的形式为主，开展如Slap game, Bingo game等巩固性的练习活动。 在第二课时，我们安排学生学习conversation ,chant，．activity 2。我们在处理教材时，把Conversation的内容作为“重中之重”，要求学生一定要理解和掌握。在教学这部分时，我们是这样处理的：首先，借助多媒体(也叫借助挂图和卡片)，帮助学生复习第一课时所学习的词汇并运用新句型，然后进行说唱歌谣，做游戏，填写调查报告，表演，比赛等各种教学活动，使学生的观察、合作、创造等多方面的能力得到提高和发展。 本课时的重点是学习conversation，通过对话学习，理解对话，并能表演出来是本课的重点要求。另一教学要求是让学生在学习对话后，组成四人小组，一起编造新的情景对话，这是对主课所学内容的拓展，是难点．本课时要用到的教具都是很容易在身边找到的，比如钮扣、自制沙槌等。在本课的学习中教师要鼓励学生进行合作学习，大胆创新。 课前的热身活动可以让学生快速进入英语学习的情景中，利于调动学生的积极性和热情。可用一首学生已经熟悉的歌谣来进行热身活动，