四年级人教英语教材介绍及教法建议.doc

四年级人教英语教材介绍及教法建议 四年级上册 四年级下册 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母，能听、说、读、写.36个单词，能进井简单的运用。 能听、说、认、读60个单词，能听、说、读、写61个单词和24个句子并简单运用。 能听懂、完成7个“TPR”活动。 能听懂、完成6个“TPR”活动。 能学会2个小制作。 能学会3个小制作。 能唱8首歌曲。 能唱8首歌曲。 能听懂、说唱8首歌谣。 能听懂、说唱7首歌谣。 能完成6个自我评价活动。 能完成6个自我评价活动。 能听懂、读懂6个小故事。 能听懂、读懂6个小故事。 能了解6项简单的中西方文化知识。 能了解6项简单的中西方文化知识。 通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Read and write，在C部分增加了Tasktime。本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。请看下图： 图l. 层层递进的知识结构 三年级下册对字母的要求仅为认读，对单词学习的要求为“三会”。四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到“四会”。四下在此基础上进一步要求“四会”掌握句型，层层递进。 图2. 四年级新增内容 图2表明四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。四上和四下学习字母的板块新增了Read and write。四上的Read and write板块要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。四下要求提高，在阅读了一个小对话或小短文后能听、说、读、写（“四会”），掌握4～5个单词和一些句型。 因此与三年级相比，四年级教学的重点板块增加到了三个：Lets learn，Lets　talk，Read and write。换句话说，每单元12页的内容，要求学生掌握的三个板块加起来共占三页，其他页面的内容供教师根据教学需要有选择性的使用。 对于上述新增板块，教师需要先了解设计的目的及其功能，才能更好地理解对应的教学建议。 四年级和三年级的教学建议大致相同：每单元的A、B两部分，上半页是新内容，下半页是巩固操练新内容的活动。C部分的内容是选学内容，建议教师根据需要选择一些内容穿插在A、B部分的教学中进行。四年级下册为了突出语音，C部分增设了专门的语音板块：Pronunciation。建议教师在有时间的前提下尽量能穿插在A、B部分的间隙讲解该板块。 1. 功能 ?凸现语言点 编者在Read and write中以四线格手写体的形式突出教学重点，要求学生达到“四会”。四年级上册突出的是字母和单词，四年级下册突出的是单词和句型。 ?巩固语言点 编者将新旧知识融合在一起编成一个新的对话，让学生温故而知新。例如四下第三单元的Read and write中编者设计的对话是长颈鹿帮小动物拿衣物。 对话当中既呈现了已经学过的颜色单词，也呈现了新句型：“No，it isnt．Pass me...The small one．”前两个新句型在前三册的学习中已做好了铺垫；学生已经学习了“Is this...”的肯定回答“Yes，it is.”。现在接触否定式。而Pass me...句型曾在Lets do中出现过多次。最后一个新句型“The small one?”教师可以结合Pass me...句型操练。例如：学生说“Please pass me that pencil．”教师可以询问“The short one? The long one? The blue one?” ?扩展性阅读 四年级下册中Read and write的内容由原来的对话变为短小的语篇，旨在培养学生的阅读理解能力，为了使学生觉得阅读有挑战性，编者安排了难度适中的扩充性内容。建议教师留给学生自主阅读。 2. Read and write教学建议 总原则：根据教学重点合理分配教学时间，做到主次分明。 四年级上册Read and write的教学重点是字母和单词的书写。 ①字母教学建议： 四年级上册前三个单元的Read and write部分的重点是字母的书写。三年级下期学生通过活动手册里的字母描红练习已基本具备了书写的技能，在四年级正式学习字母书写时，建议教师： a．利用生动、形象的方法教学字母书写 字母占格是一个教学难点。尤其是当字母的大小写混杂在一起时，学生很容易混淆。教师首先要清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。利用形象记忆的方法学习书写规则能取得事半功倍的效果