Unit 1 Whats the matter Section A (3a-3c)说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册.docx
Unit1WhatsthematterSectionA(3a-3c)说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册
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教学内容
本节课的教学内容为2024-2025学年人教新目标八年级英语下册Unit1Whatsthematter?SectionA(3a-3c)。本节课主要围绕询问健康状况和表达关心展开，具体内容包括：
1.3a部分：听力练习，学生将通过听对话来了解如何询问对方的健康状况，并学习如何表达关心。
2.3b部分：口语练习，学生在角色扮演中运用所学句型和词汇，模拟生活中的真实场景，询问对方的健康状况并表达关心。
3.3c部分：阅读练习，学生将通过阅读一篇关于朋友之间互相关心的短文，进一步巩固所学知识，提高阅读理解能力。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生正确使用目标语言询问他人健康状况并表达关心的能力，通过听力、口语和阅读练习，提高学生的语言理解和表达能力。
2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解在不同文化背景下，人们如何表达对他人的关心和问候，增强跨文化交际意识。
3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，掌握询问健康状况的相关句型和表达方式，提高思维的逻辑性和创造性。
4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，提高学生解决问题的能力和学习效果。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过基本的日常交际用语，如问候语和简单的询问句型。他们对于英语字母、基本语法结构以及一些常用词汇有了一定的掌握，能够进行简单的日常对话。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，尤其是在听说方面。他们在课堂上表现出积极参与的态度，喜欢通过互动和游戏来学习。学生的能力参差不齐，部分学生具有较强的语言模仿和表达能力，而部分学生可能在语言表达上稍显迟疑。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好听觉和动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在询问健康状况和表达关心时可能会遇到以下困难和挑战：一是对于特定词汇和表达方式的掌握不足，导致表达不够准确；二是可能在口语表达时缺乏自信，担心犯错误；三是听力理解能力有限，难以准确理解对话中的细节信息；四是文化差异可能使得学生在实际应用时感到困惑，如何自然地表达关心可能需要一定的指导和练习。
教学资源
-人教新目标八年级英语下册教材
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-听力材料（音频文件）
-黑板和粉笔
-白板和可擦笔
-小组讨论用的桌椅布置
-互动式学习软件或应用程序
-简易教具（如人物角色牌）
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对询问健康状况和表达关心的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过朋友或家人不舒服的时候？你们是如何表达的？”
-展示一些关于人们在生活中关心他人健康状况的图片或视频片段，让学生初步感受关心他人的重要性。
-简短介绍本节课的主题——询问健康状况和表达关心，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解询问健康状况和表达关心的基本句型和词汇。
过程：
-讲解询问健康状况的基本句型，如“Whatsthematterwithyou?”、“Areyoufeelingokay?”等。
-介绍表达关心的常用词汇，如“careabout”、“worryabout”等。
-使用图表或示意图帮助学生理解这些句型和词汇的用法。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际生活中询问健康状况和表达关心。
过程：
-选择几个典型的对话案例进行分析，如朋友之间的对话、家庭成员之间的对话等。
-详细介绍每个案例的背景、对话内容和表达关心的方式，让学生全面了解不同场合下的表达方式。
-引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，讨论如何在不同情境下自然地询问健康状况和表达关心。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与询问健康状况和表达关心相关的情景进行深入讨论。
-小组内讨论该情景下的合适表达方式，以及如何根据对方的反应调整自己的语言。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问健康状况和表达关心的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述、讨论过程和最终的表达方式。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交