Unit 1 whats the matter Section A 3a-3c 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit1whatsthematterSectionA3a-3c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1whatsthematterSectionA3a-3c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握询问他人健康状况的常用表达和回答方式，通过听、说、读、写等活动，提高学生的英语口语交际能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识询问和描述他人的健康状况，并能够进行简单的日常对话。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生英语听说的实际运用能力，提升跨文化交际意识，增强学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。通过参与对话活动，学生能够理解并运用与健康相关的词汇和句型，提高语言运用能力，同时培养尊重他人、关注健康的良好品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：掌握“feeling”，“ache”，“flu”，等与健康相关的词汇。

-重点句型：能够熟练运用“Whatsthematterwithyou?”，“Ihaveaheadache/ache”等句型询问和描述健康状况。

-重点语法：学习一般现在时态在描述经常性动作或状态时的使用。

2.教学难点

-难点词汇：理解并正确使用“ache”和“flu”等词汇，区分其用法和含义。

-难点句型：在真实语境中灵活运用“Whatsthematterwithyou?”和“Isthereanythingwrongwithyou?”等句型进行询问。

-难点语法：正确使用一般现在时态描述经常性的动作或状态，尤其是在回答问题时，如何根据实际情况选择合适的动词形式。例如，学生在回答“Doyouhaveacold?”时，可能会混淆“have”和“havegot”的用法。

教学资源准备

1.教材：人教版八年级英语下册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与健康相关的图片，如感冒、头疼等，以及与对话场景相符的简笔画或图表，辅助学生理解和记忆。

3.多媒体资源：收集与健康状况相关的英语视频或动画，用于引入话题和演示对话。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静，以便于听力练习。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过提问学生日常生活中的常见不适，如“Haveyoueverhadaheadache?”来引起学生的兴趣。随后，展示一张包含不同健康问题的图片，引导学生用英语描述图片中的情境。这个过程用时约5分钟。

2.新课讲授

-第一条：讲解重点词汇

-详细内容：教师展示健康相关的词汇卡片，如“feeling”，“ache”，“flu”，等，并解释其含义和用法。通过例句帮助学生理解如何在句子中使用这些词汇。这个过程用时约10分钟。

-第二条：讲解重点句型

-详细内容：教师呈现询问他人健康状况的句型，如“Whatsthematterwithyou?”和“Ihaveaheadache/ache”，并引导学生进行模仿练习。同时，展示一些例句，让学生跟随朗读。这个过程用时约10分钟。

-第三条：讲解重点语法

-详细内容：教师讲解一般现在时态在描述经常性动作或状态时的用法，并通过练习让学生区分“have”和“havegot”。例如，通过“Doyouhaveacold?”和“Ihavegotacold.”两个句子的对比，让学生理解两者在语境中的不同用法。这个过程用时约10分钟。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：学生分成小组，进行角色扮演练习，一人扮演病人，另一人扮演医生，使用新学的词汇和句型进行对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。这个过程用时约10分钟。

-第二条：听力练习

-详细内容：播放一段对话，内容涉及健康问题，学生需要听后回答问题，如“Whoisthepatient?”和“Whatswrongwiththepatient?”。教师提供答案，并解释听力材料中的关键信息。这个过程用时约10分钟。

-第三条：小组讨论

-详细内容：学生分成小组，讨论如何用英语询问和描述自己的健康状况，以及如何帮助他人。教师提供一些情景，如“Yourfriendhasastomachache,whatwouldyousay?”，引导学生进行思考和讨论。这个过程用时约10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：词汇运用

-举例回答：学生讨论如何使用“