Unit 1 Whats the matter Section A 3a-3c教案 2024-2025学年人教版英语八年级下册.docx
Unit1WhatsthematterSectionA3a-3c教案2024-2025学年人教版英语八年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1WhatsthematterSectionA3a-3c教案2024-2025学年人教版英语八年级下册
教学内容
教学内容：Unit1WhatsthematterSectionA3a-3c
教材章节：人教版英语八年级下册
内容：本节课主要围绕询问他人身体状况的情景对话展开，通过听力、口语和写作等环节，学习如何询问和描述疼痛、不适等症状，并能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。具体内容包括：听力材料中的问题、回答及情景模拟，口语练习中的提问和回答，以及写作练习中对症状的描述。
核心素养目标
培养学生英语沟通能力，提升语言运用能力，通过真实情境下的对话练习，发展学生的跨文化交流意识和跨文化理解能力。同时，增强学生的语感和语用意识，提高语言表达的准确性和流畅性。
教学难点与重点
1.教学重点：
-确定本节课的核心内容为询问和描述疼痛、不适等症状的词汇和句型。
-例如，重点词汇包括headache（头痛）、stomachache（胃痛）、fever（发烧）等；重点句型如“Whatsthematterwithyou?”（你怎么了？）和“Ihaveaheadache.”（我头痛。）
2.教学难点：
-难点一：正确运用时态描述症状，如现在时和过去时的区别。
-例如，学生在描述过去发生的症状时可能会混淆时态，如错误地说“Ihaveheadacheyesterday.”（我昨天有头痛。）
-难点二：词汇的准确使用和语境匹配。
-例如，学生可能不清楚“ache”和“pain”在描述疼痛时的细微差别，或者在使用“fever”时忘记加上“a”。
-难点三：口语表达的自然流畅性。
-例如，学生在模拟对话时可能过于拘谨，导致表达不够自然，或者语速过快，影响听力理解。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级下册教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如身体部位图片，以及与健康相关的视频片段。
3.教学工具：使用PPT展示重点词汇和句型，辅助学生理解和记忆。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT和视频，要求学生预习询问症状的常用词汇和句型。
设计预习问题：例如，“如何用英语询问他人的身体状况？”和“列举几种常见的身体不适症状及其英文表达。”
监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生有足够的时间预习。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解询问症状的基本句型和常用词汇。
思考预习问题：学生独立思考并记录预习中的疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过一个关于健康的小故事引出本节课的主题。
讲解知识点：讲解询问症状的句型和词汇，如“Ihaveaheadache.”和“Wheredoesithurt?”
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟询问和回答身体状况的场景。
解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解帮助学生掌握询问症状的句型和词汇。
实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生用所学词汇和句型编写一个小对话，描述一个朋友的身体状况。
提供拓展资源：推荐相关的健康类英语学习网站和书籍。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，完成对话编写。
拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习和练习。
反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结学习经验。
学生学习效果
学生学习效果：
1.词汇掌握：
-学生能够熟练掌握询问和描述身体不适的常用词汇，如headache（头痛）、stomachache（胃痛）、fever（发烧）、sorethroat（喉咙痛）等。
-学生能够区分和正确使用描述疼痛程度的词汇，如ache（轻微疼痛）、pain（剧烈疼痛）等。
-学生能够