Unit 1 What’s the matter Section A 3a-4c 教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx
Unit1What’sthematterSectionA3a-4c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
Unit1What’sthematterSectionA3a-4c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册。本节课以日常生活中的健康问题为话题，通过听力、阅读和口语练习，帮助学生掌握询问他人健康状况的句型和表达方式，提高学生的实际运用能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。
二、核心素养目标
培养学生英语学习的语用意识，提高学生在实际情境中运用英语进行健康交流的能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用相关词汇和句型，展现尊重他人、关注健康的价值观，增强跨文化交际的自信心和合作精神。同时，提升学生的问题解决能力和自主学习能力，培养良好的学习习惯。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
学生在八年级上学期已学习了一定的英语基础，包括基本的词汇、句型和语法知识。他们已经能够进行简单的日常对话，并具备一定的听力理解能力。在本单元之前，学生可能已经接触过一些与健康相关的词汇，如sick,ill,pain等，以及相关的表达方式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对英语学习仍有较高的兴趣，尤其是在实际应用方面。他们具备较强的学习动力，愿意尝试新的事物。学生在学习英语时，既有独立自主学习的能力，也有团队合作的学习风格。部分学生可能在听说读写各个方面表现出较强的兴趣，而另一些学生可能在某一特定方面表现更突出。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习健康相关的英语表达时，可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确表达自己的意思；二是句子结构复杂，难以正确组织语言；三是跨文化差异，对某些表达方式理解不准确。此外，学生在进行口语练习时，可能因缺乏自信或害怕犯错而出现口语表达能力不足的情况。针对这些挑战，教师需提供足够的支持和指导，帮助学生克服困难。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音设备、电子白板
-课程平台：人教版八年级英语下册在线教学平台
-信息化资源：健康相关词汇和句型电子卡片、听力材料、互动式学习软件
-教学手段：角色扮演、小组讨论、多媒体辅助教学、游戏化学习活动
五、教学流程
1.导入新课
详细内容：教师以一个简单的健康问题情景引入新课。例如，教师可以模拟一个学生在学校感到不适的场景，询问其他同学和老师的关心。通过这个情景，教师引导学生思考如何用英语询问他人的健康状况。同时，教师播放一段关于健康问题的听力材料，让学生初步接触本节课的主题。
用时：5分钟
2.新课讲授
2.1词汇和句型学习
详细内容：教师展示健康相关的词汇和句型，如sick,ill,pain,headache,fever等，并引导学生进行跟读和拼写练习。接着，教师通过例句和情景对话，帮助学生理解句型的用法。
2.2语法讲解
详细内容：教师讲解与询问健康状况相关的语法点，如现在进行时、一般疑问句等。通过例句和练习，让学生掌握这些语法点的用法。
2.3听力练习
详细内容：教师播放一段关于健康问题的听力材料，让学生听取并回答问题。随后，教师针对听力材料中的关键信息进行提问，帮助学生巩固所学知识。
用时：10分钟
3.实践活动
3.1角色扮演
详细内容：学生分组进行角色扮演，模拟医生和病人的场景。医生询问病人的健康状况，病人用所学词汇和句型回答。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
3.2小组讨论
详细内容：学生分组讨论，列举生活中常见的健康问题，并用英语表达出来。教师鼓励学生积极发言，引导学生注意表达准确性和流畅性。
3.3游戏化学习
详细内容：教师组织一个健康知识竞赛，学生分组参与。竞赛内容包括健康问题、相关词汇和句型等。通过游戏，巩固学生对本节课知识的掌握。
用时：15分钟
4.学生小组讨论
3.1学生讨论健康问题
举例回答：如学生讨论感冒、发烧、头疼等常见健康问题。
3.2学生讨论如何用英语询问健康状况
举例回答：如学生讨论如何用现在进行时询问“Areyoufeelingsick？”或用一般疑问句询问“Doyouhaveaheadache？”等。
3.3学生讨论健康相关的词汇和句型
举例回答：如学生讨论sick,ill,pain,headache,fever等词汇的用法。
用时：10分钟
5.总结回顾
详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括健康相关的词汇、句型和语法点。通过提问，检查学生对知识的掌握程度。教师强调本节课的重点和难点，如现