Unit 1 What’s the matter Section A(3a--3c)说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册.docx

Unit1What’sthematterSectionA(3a--3c)说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1What’sthematterSectionA(3a--3c)说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

设计意图

本节课以“Unit1What’sthematterSectionA(3a--3c)”为教学内容，旨在通过对话练习和情景模拟，帮助学生掌握询问他人身体状况的常用句型和表达方式。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高英语口语表达能力。同时，通过小组合作和角色扮演，培养学生的团队协作能力和实际运用英语的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过对话练习，学生能够运用英语进行真实情境下的交流，提高语言实际应用能力。同时，通过了解不同文化中表达关心他人方式的不同，增强文化意识。此外，通过分析问题、解决问题的过程，培养学生的批判性思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语知识，包括简单的语法、词汇和基本的日常用语。对于询问他人身体状况的表达，他们可能已经接触过一些，如Whatswrongwithyou?或Howareyoufeeling?等句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习依然保持较高的兴趣，但学习能力和学习风格开始出现差异。部分学生具有较强的语言感知能力和模仿能力，能够快速掌握新的句型和对话；而另一些学生可能更依赖于视觉学习，需要通过图片或视频来辅助理解。此外，学生们的自主学习能力和合作学习意识也在逐渐提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习询问他人身体状况的句型和表达时，学生可能会遇到以下困难：

-对于某些语法结构的理解不够深入，如现在进行时的使用；

-词汇量有限，难以表达复杂或具体的症状；

-在实际对话中，如何自然地运用这些句型和表达方式；

-文化差异可能导致学生对某些表达方式感到不自然或难以理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教新目标八年级英语下册》教材，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图、身体部位图，以及相关视频，帮助学生直观理解对话情景。

3.教学工具：使用PPT展示课文内容，包括关键词汇和句型，方便学生跟随和复习。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便于学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静，有利于听力练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“Howdoyouusuallyasksomeoneabouttheirhealth?”引导学生思考如何在英语中询问他人的身体状况。

-展示一张生病的学生图片，引发学生对健康话题的兴趣。

-简要回顾之前学过的相关句型和词汇，如What’swrongwithyou?和Ihaveaheadache.

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放一段关于询问身体状况的英语对话视频，让学生初步感知目标语言的使用。

-分步骤讲解SectionA(3a--3c)中的句型和表达方式，如“Howareyou?”、“Ifeelsick.”、“What’swrongwithyou?”等。

-通过PPT展示关键句型和词汇，并配以相应的图片，帮助学生记忆。

-进行示范对话，让学生跟随模仿，并注意语音语调的正确性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组进行角色扮演，模拟询问和回答身体状况的对话。

-课堂游戏：教师准备一些卡片，上面写有不同的症状，学生随机抽取卡片，进行即兴对话。

-问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学句型和表达方式。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和表达方式。

-回顾学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习，要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生在家里与家人进行英语对话，练习询问和回答身体状况。

-提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用询问他人身体状况的句型和表达方式，如“Howareyou?”、“What’swrongwithyou?”、“Ifeelsick.”等。

-学生在对话