《经典常谈》整本书阅读导读课说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx
《经典常谈》整本书阅读导读课说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册
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教材分析
《经典常谈》整本书阅读导读课说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册
本章节选自统编版语文八年级下册《经典常谈》整本书阅读，以我国传统文化经典为载体，引导学生领略中华民族优秀传统文化的魅力。课程内容紧扣教材，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。通过本章节的学习，学生能够了解经典著作的背景、作者及主要内容，学会阅读方法，提高阅读理解能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过阅读《经典常谈》，引导学生感受中华文化的博大精深，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，培养学生对经典著作的审美鉴赏能力，激发文学创作潜能；三是语言建构与运用，通过阅读实践，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏水平；四是思维发展与提升，引导学生运用批判性思维分析经典著作，培养独立思考能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解经典著作的核心思想：本节课的核心内容是引导学生理解《经典常谈》中提到的经典著作的核心思想，如《论语》中的仁爱思想，《孟子》中的民本思想等。教师应通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生深入理解这些思想在现实生活中的应用。
-阅读方法的掌握：重点在于指导学生如何进行有效的阅读，包括精读、略读、批判性阅读等。例如，通过《史记》的阅读，学生要学会如何分析人物性格、理解历史背景。
2.教学难点
-古文阅读能力：对于八年级学生来说，古文阅读是难点，需要教师通过词汇解释、句式分析等方法，帮助学生克服阅读障碍。例如，在阅读《庄子》的寓言故事时，学生可能会遇到生僻词汇和复杂句式。
-思想内涵的把握：理解经典著作中的思想内涵是难点，需要教师引导学生通过比较、分析、归纳等方法，深入挖掘作品的思想价值。例如，在阅读《庄子》的《逍遥游》时，学生可能难以把握“逍遥”的真正含义。
-文学鉴赏能力的提升：对于学生的文学鉴赏能力，需要通过持续的阅读实践和教师的有效引导来逐步提升。例如，在阅读《红楼梦》时，学生需要学会分析人物关系、探讨作品的主题思想。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有《经典常谈》教材，以便于阅读经典著作原文。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如古代建筑、人物画像、历史事件介绍等，以增强学生的视觉体验。
3.多媒体设备：使用投影仪和电脑，展示相关文本内容、图片和视频资料。
4.教学活动材料：准备纸笔、卡片等，以便于学生在课堂上进行小组讨论和角色扮演活动。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段介绍中国古代文化的视频，激发学生对传统文化的兴趣。
2.提出问题：引导学生思考：“为什么古代文化对我们的影响如此深远？”
3.引导学生回答：简要介绍《经典常谈》的背景和内容，明确本节课的学习目标。
二、讲授新课（15分钟）
1.理解经典著作的核心思想（5分钟）
-以《论语》为例，讲解仁爱思想。
-引导学生分析仁爱思想在现实生活中的应用。
2.阅读方法的掌握（5分钟）
-讲解精读、略读、批判性阅读等方法。
-以《史记》为例，指导学生如何进行阅读分析。
3.思想内涵的把握（5分钟）
-以《庄子》的《逍遥游》为例，引导学生分析“逍遥”的真正含义。
-引导学生运用批判性思维分析经典著作。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论（5分钟）
-将学生分成小组，讨论《经典常谈》中的某一篇目。
-每组选派代表分享讨论成果。
2.课堂提问（5分钟）
-教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。
四、师生互动环节（10分钟）
1.角色扮演（5分钟）
-学生扮演经典著作中的角色，模拟对话，加深对作品的理解。
2.课堂辩论（5分钟）
-教师提出一个与经典著作相关的问题，引导学生进行辩论。
五、课堂小结（5分钟）
1.回顾本节课的重点内容，强调经典著作的核心思想。
2.引导学生思考：如何将经典著作中的思想应用于现实生活。
六、布置作业（5分钟）
1.阅读指定篇目，撰写读书笔记。
2.结合本节课所学，思考如何将经典著作中的思想应用于现实生活。
教学过程流程环节：
1.导入环节：激发学习兴趣，明确学习目标。
2.讲授新课：讲解重点内容，引导学生理解。
3.巩固练习：通过讨论和提问，巩固知识。
4.师生互动环节：通过角色扮演和辩论，提高学生的参与度。
5.课堂小结：回顾重点，引导学生思考。
6.布置作业：巩固所学，拓展知识。
本节课用时共计45分钟，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力，实现教学双边互动。
学生学习效