2024秋五年级数学上册三倍数与因数第4课时找因数教案北师大版.docx

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找因数

[教学内容]找因数

[教学目标]

1、在小组探究的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思索的习惯和实力。

2、在1~100的自然数中，能找到某个自然数的全部因数。

[教学重点]

探究找一个数的因数的方法，在1~100的自然数中，能找到某个自然数的全部因数。

[教学难点]

提高有条理思索的习惯和实力。

[教学过程]

一、谈话导入

同学们喜爱做拼图的嬉戏吗？这节课我们通过拉力来学习一个新学问。

二、探究新知

1、动手拼长方形

用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再沟通不同的拼法。

2、学生一般会用乘法思路思索：哪两个数相乘等于12？然后找出：1×12，2×6，3×4。这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学生关注有序思索，并体会一个数的因数个数是有限的。

3、请同学们视察一下，12的因数有哪些呢？请学生近依次说出来：1，2，3，4，6，124。

思索问题：

（1）怎么样找出一个数的全部因数？

（2）有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？

小组沟通，全班沟通。（从小到大找；一对一对地找）

三、试一试

找因数的基本练习：找9和15的因数。让学生独立完成，留意引导学生有序思索。

四、练一练

先让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最终，说说哪几个数既是18的因数，又是21的因数。

利用数形结合，进一步体会找因数的方法。

可以引导学生用找因数的方法进行思索，激励学生将想到的排列方法列出来，在沟通的基础上，使学生经验有条理的思索过程。48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10个因数，就有10种排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有两个因数，只有两种排法。

五、课堂总结

这节课你学到了什么？（有序思索、找出一个数的全部因数）

六、板书设计

找因数

面积是12的长方形有：6种1×12=1212×1=12

2×6=126×2=12

3×4=124×3=12

12的因数有：1，2，3，4，6，12

9的因数有：1，3，9