21《古诗三首》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）[001].docx
21《古诗三首》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）
主备人
备课成员
设计意图
本节课通过《古诗三首》的学习，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力和表达能力。结合四年级学生的认知特点，通过朗读、背诵、讨论等方式，引导学生感受古诗词的韵味，理解其内涵，提高学生的语文素养。
核心素养目标
1.培养学生对古典诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。
2.培养学生通过朗读和背诵，增强语言表达和记忆能力。
3.培养学生合作学习、交流分享的精神，提高语文实践能力。
4.增强学生对中国传统文化的认同感，树立文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解古诗内容：通过分析《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《江雪》三首诗，引导学生理解诗中的意象、意境和情感。
-感受诗歌韵律：指导学生朗读古诗，感受其韵律美，体会古典诗词的节奏和韵脚。
-体会作者情感：引导学生通过诗歌中的关键词句，体会诗人的情感和心境。
2.教学难点：
-理解古诗意象：部分古诗中的意象较为抽象，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，学生可能难以理解其深层含义。
-体会古诗意境：古诗往往通过简洁的语言营造丰富的意境，如《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，学生可能难以把握其意境。
-古诗背诵技巧：对于古诗的背诵，学生往往感到困难，需要教师指导背诵技巧，如分段背诵、理解背诵等。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示古诗画面，帮助学生直观理解诗歌内容。
2.运用讨论法，引导学生围绕诗歌意象、意境和情感进行小组讨论，激发思维。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验古诗创作过程，加深对古诗的理解。
4.利用游戏化教学，如“猜诗接龙”，提高学生参与度，巩固所学知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢听古诗吗？你们知道古诗有什么特点吗？”
展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。
简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.古诗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。
过程：
讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如诗句、韵律、意象等。
详细介绍古诗的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解，例如讲解平仄、韵脚等。
3.古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。
过程：
选择几首具有代表性的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，进行分析。
详细介绍每首诗的背景、意象和情感，让学生全面了解古诗的多样性和丰富性。
引导学生思考这些古诗对后世的影响，以及它们在文学史上的地位。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，分析其意象、意境和情感。
小组内讨论该诗的表达技巧和作者的思想感情，鼓励学生提出自己的见解。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括对所选古诗的分析和自己的理解。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课学习的内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗在文学中的地位和它对培养审美情趣的重要性，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗。
布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗读、背诵，并尝试用自己的语言解释诗中的意象和情感。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确理解古诗的基本概念，如诗句、韵律、意象等。
-学生能够识别和分析古诗中的平仄、韵脚等韵律特点。
-学生能够理解古诗中的比喻、拟人等修辞手法。
2.能力提升：
-学生通过朗读和背诵，提高了语言表达和记忆能力。
-学生通过小组讨论和课堂展示，提升了合作学习和表达能力。
-学生通过分析古诗案例，增强了批判性思维和问题解决能力。
3.情感体验：
-学生在欣赏古诗的过程中，感受到了古典诗词的韵味和美感。
-学生通过体会诗人的情感和心境，培养了同理心和情感共鸣。
-学生对中国传统文化有了更深的理解和认同，增强了文化自信。
4.价值观塑造：
-学生通过学习古诗，