21 古诗三首 出塞 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx
21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：古诗三首《出塞》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的三首古诗均属于统编版语文四年级上册的内容，与学生在前几节课所学到的古诗知识有着紧密的关联。学生通过本节课的学习，可以进一步加深对古诗的理解和欣赏，提高古诗词鉴赏能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的文学素养、审美素养和文化素养。通过学习《出塞》三首古诗，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，提高对古典文化的理解和欣赏能力。同时，通过分析诗中的意象和情感，锻炼学生的想象力和批判性思维能力，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。
教学难点与重点
1.教学重点，
①深入理解《出塞》三首古诗的意境和情感，通过分析诗中的意象、修辞手法和语言表达，引导学生体会诗人对战争和和平的思考。
②掌握古诗词的阅读方法和鉴赏技巧，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2.教学难点，
①理解古诗词中的文化背景和作者情感，对于四年级学生来说，需要通过教师的引导和适当的资料辅助来帮助他们理解。
②感悟古诗中的抽象意境，学生需要通过联想和想象来填补文字中的空白，这对他们的思维能力和想象力提出了挑战。
③培养学生对古诗词的深入阅读和批判性思考，这对学生的阅读能力和思维能力有较高的要求。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《出塞》三首古诗的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描绘边塞风光的图片，以及与古诗时代背景相关的历史资料。
3.教学视频：选择与古诗相关的教学视频，帮助学生更好地理解古诗的意境和文化背景。
4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论，同时准备白板或黑板，用于展示教学重点和学生的创作成果。
教学过程设计
【用时】45分钟
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放边塞风光的视频片段，让学生初步感受边塞的壮美与荒凉。
2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们能从视频中感受到什么样的情感？”
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍诗人：简要介绍王昌龄、王之涣、卢纶三位诗人的生平及创作背景。
2.阅读古诗：《出塞》三首，引导学生逐句朗读，感受古诗的韵律美。
3.分析意境：引导学生分析古诗中的意象、修辞手法和情感表达，体会诗人对战争和和平的思考。
4.课堂讨论：针对古诗中的重点句子，组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
三、巩固练习（10分钟）
1.诗词接龙：以“出塞”为主题，进行诗词接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2.仿写古诗：鼓励学生根据所学知识，仿写一首边塞诗，发挥自己的想象力和创造力。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：《出塞》三首古诗中，诗人对战争和和平的思考有哪些？
2.引导学生回答：诗人通过对边塞风光的描绘，表达了对战争和和平的向往。
五、师生互动环节（10分钟）
1.小组合作：将学生分成若干小组，每组选取一首古诗，进行合作探究，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
2.分享交流：每组选派代表进行分享，其他小组补充和评价。
3.教师点评：针对学生的分享和交流，进行点评和总结，帮助学生梳理知识。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提高学生的文学素养和审美情趣。
2.课后作业：布置与《出塞》相关的课后作业，如查找相关历史资料，了解边塞文化。
七、总结与反馈（5分钟）
1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.反馈：请学生谈谈本节课的收获和感悟，教师进行总结和反馈。
教学过程中，注重师生互动，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。针对教学重难点，采用多种教学方法，如小组讨论、课堂提问等，帮助学生理解和掌握知识。同时，注重核心素养的拓展，提高学生的文学素养和审美情趣。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-边塞文化研究：介绍边塞文化的历史背景、地理环境、军事特征以及边塞文学的发展。
-唐代边塞诗研究：探讨唐代边塞诗的创作特点、代表诗人及其作品，如王昌龄的《出塞》系列、高适的《塞下曲》等。
-相关历史事件：介绍与边塞诗相关的历史事件，如唐朝与突厥的战争、丝绸之路的贸易往来等。
-边塞艺术作品：介绍边塞题材的绘画、音乐、戏剧等艺术作品，如《边塞图》、琵琶曲《塞上曲》等。
2.拓展建议：
-阅读拓展：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的边塞诗篇，以及相关边塞文化研究的书籍，如《边塞文化史话》等。
-视频观看：推荐观看关于唐代边塞文化的纪录片，如《丝绸之路》系列，以及与边塞诗相关的电影或电视剧。
-艺术体验：鼓励学生参与绘画、音乐、戏剧等艺术活动，创作或欣赏