21古诗三首 出塞 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx
21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《21古诗三首》中的《出塞》一诗。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本诗是统编版四年级上册语文教材中的一部分，学生通过学习本诗，可以进一步巩固对古诗格式的认识，提升对古诗内容的理解能力。同时，本诗以战争为背景，与学生在历史、文化等方面的已有知识相联系，有助于拓宽学生的视野。
核心素养目标
1.培养学生对古诗的鉴赏能力，引导学生感受古典诗词的韵律美和意境美。
2.增强学生的文化自信，通过学习《出塞》了解古代战争文化，提升民族自豪感。
3.提高学生的审美情趣，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
4.培养学生的语言表达能力，通过朗读、背诵和仿写等活动，锻炼学生的语言组织能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解《出塞》这首诗的意境和情感。
-能够正确朗读并背诵《出塞》。
-分析诗歌中的意象，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”等，理解其象征意义。
-掌握古诗的基本格式，如平仄、对仗等。
2.教学难点
-深入理解诗中的比喻和象征手法，如“黄河远上白云间”中的黄河与白云的象征意义。
-理解诗歌中表达的爱国情怀和边塞戍卫的艰辛。
-分析诗中的对比手法，如“万里长征人未还”与“但使龙城飞将在”的对比，体会诗人对将领的期盼。
-学生在朗读时如何把握诗歌的节奏和情感，达到声情并茂的效果。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌意境。
2.通过小组讨论，引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，培养合作学习能力和批判性思维。
3.设计“古诗接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固古诗知识。
4.利用图片、音乐等辅助教学手段，增强学生对边塞风光和战争氛围的感受。
5.安排学生进行角色扮演，体验诗人情感，提高朗读表现力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《出塞》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道边塞诗吗？它们有什么特点？”
展示一些边塞风光的图片或视频片段，让学生初步感受边塞诗的独特魅力。
简短介绍《出塞》这首诗的作者王昌龄及其创作背景，为接下来的学习打下基础。
2.《出塞》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《出塞》的基本概念、诗人的创作背景和诗歌的意境。
过程：
讲解《出塞》这首诗的题目含义，包括“出塞”的背景和意义。
介绍诗人王昌龄的生平和创作风格，帮助学生理解诗歌的情感基调。
分析诗歌的韵律和格式，如五言绝句的特点，引导学生注意诗歌的节奏和韵脚。
3.《出塞》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《出塞》的特性和重要性。
过程：
分析《出塞》中的意象，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，探讨其象征意义。
讨论诗歌中表达的边塞将士的忠诚和牺牲精神。
引导学生思考诗歌中的对比手法，如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，体会诗人的情感。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《出塞》相关的主题进行讨论，如“边塞诗的特点”、“古代战争与和平”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出塞》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《出塞》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《出塞》的背景、意境、意象和情感。
强调《出塞》在古代诗歌中的地位和价值，以及它对后世的影响。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《出塞》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找与诗歌相关的美。
知识点梳理
1.古诗格式的认识
-五言绝句的基本结构：每句五个字，共四句。
-平仄的识别：平声和仄声的交替，形成诗歌的韵律美。
2.《出塞》诗歌内容
-诗歌背景：唐代边塞战争，诗人对边塞将士的同情和对和平的渴望。
-诗歌意象：黄河、白云、孤城、胡马等，描绘边塞风光和战争场景。
-诗歌情感：对戍边将士的敬意，对和平的向往，以及对战争的厌恶。
3.诗歌的修辞手法
-对比：通过对比手法，如“万里长征人未还”与“但使龙城飞将在”，突出将士的牺牲和将领的期盼。
-比喻：黄河与白云的比喻，象征边