Unit 3 My weekend planPart B Let’s try Let’s talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册[001].docx

Unit3MyweekendplanPartBLet’stryLet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“Unit3MyweekendplanPartBLet’stryLet’stalk”为主题，旨在通过听说活动，让学生运用所学知识表达自己的周末计划，提高学生的英语口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的词汇和句型，并能灵活运用到实际生活中。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与听说活动，提升语言运用能力，增强对西方文化习俗的理解，锻炼逻辑思维和批判性思维，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语规划周末活动，展示个人生活，从而提升跨文化交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确运用本单元的核心句型“Let’stry...”和“Let’stalk...”来表达自己的周末计划。

②准确理解并运用与周末活动相关的词汇，如“goswimming”、“watchamovie”、“visitafriend”等。

③能够根据图片或情景，流利地进行对话，表达自己的计划。

2.教学难点

①在实际交流中，能够灵活运用所学的词汇和句型，形成连贯的对话。

②在对话中，能够恰当地使用过去时态描述过去发生的活动。

③在听说活动中，能够理解和识别不同的语调和语气，增强语感。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的周末活动情境，引导学生运用英语进行交流。

2.结合任务型教学法，设计“Let’stry”和“Let’stalk”环节，让学生在完成任务的过程中学习新知识。

3.运用多媒体辅助教学，展示与周末活动相关的图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生在互动中练习对话，提高口语表达能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示一幅周末活动的图片，如公园、电影院、朋友聚会等。

2.提问：“Whataretheydoing?Howdoyouspendyourweekend?”引导学生思考并回答。

3.通过图片和问题，激发学生对周末活动的兴趣，为接下来的教学做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入本节课的主题：“Myweekendplan”，让学生思考自己的周末计划。

2.讲解核心句型“Let’stry...”和“Let’stalk...”，并举例说明其用法。

3.介绍与周末活动相关的词汇，如“goswimming”、“watchamovie”、“visitafriend”等。

4.通过图片和情景，展示如何运用所学词汇和句型进行对话。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组活动：让学生分组讨论，用所学词汇和句型描述自己的周末计划。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实的对话场景，练习对话技巧。

3.课堂展示：邀请部分小组上台展示，教师进行点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对所学内容，提问学生：“Howdoyouspendyourweekend?Whatactivitiesdoyouliketodo?”

2.鼓励学生积极回答，锻炼他们的口语表达能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“What’sthedifferencebetween‘Let’stry...’and‘Let’stalk...’?”

2.学生讨论并回答，教师总结。

3.教师提问：“Howcanweusepasttensetotalkaboutourweekendactivities?”

4.学生举例说明，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.鼓励学生在课后尝试用英语描述自己的周末计划，提高语言运用能力。

3.拓展活动：让学生收集有关周末活动的英语资料，如歌曲、电影等，下节课分享。

教学过程总用时：45分钟

注意事项：

1.教师在教学过程中要关注学生的参与度，鼓励他们积极发言。

2.教师要根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

3.教师要注重培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

4.教学过程中，教师要注意教学的双边互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的词汇，可以引入更多与周末活动相关的词汇，如“picnic”、“hiki