15真理诞生于一百个问号之后 说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx
15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《15真理诞生于一百个问号之后》，这是一篇描写科学家们通过反复试验、不断探究，最终发现真理的课文。教学内容包括：课文朗读、理解课文内容、体会作者的思想感情、学习科学探究方法。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与六年级学生已有知识相联系，学生在小学低年级阶段已经学习过一些科学探究的基本方法，本节课将在此基础上，引导学生进一步掌握科学探究的方法，提高学生的思维能力和创新能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过细致的阅读，深入理解课文内容，体会作者的科学精神和严谨态度。
2.提升学生的思维品质，通过分析科学家的探究过程，培养学生的问题意识、批判性思维和解决问题的能力。
3.增强学生的文化自信，让学生认识到科学真理的探索历程，激发学生对科学研究的兴趣，培养科学精神和创新意识。
三、学情分析
六年级的学生正处于小学阶段的最后一年，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够独立阅读并理解一些简单的文章。然而，针对本节课《15真理诞生于一百个问号之后》，我们需要对学生的以下方面进行学情分析：
1.知识基础：学生在低年级阶段已经接触过一些科学知识，对科学探究有一定了解，但他们对科学真理的探索过程和科学家们的严谨态度可能认识不足。
2.能力水平：学生的阅读理解能力逐渐提高，能够通过文字描述理解文章大意，但在深入理解课文内涵、体会作者情感方面仍有提升空间。
3.素质培养：六年级学生已具备一定的自主学习能力，能够参与课堂讨论和合作学习。然而，部分学生在面对挑战性任务时，可能表现出畏难情绪，缺乏持续探究的耐心。
4.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。此外，部分学生可能因为对科学知识缺乏兴趣而影响学习效果。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音设备。
2.课程平台：语文教材配套电子资源库、在线学习平台。
3.信息化资源：与课文相关的科学纪录片、科学家访谈视频、科学实验图片和动画。
4.教学手段：实物教具（如显微镜模型、科学实验器材）、课本、卡片、黑板或电子白板。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）：同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文——《15真理诞生于一百个问号之后》。在科学的世界里，有许多令人惊叹的发现，而这些发现往往源于科学家们不懈的探索和提问。让我们一起走进这篇文章，看看科学家们是如何通过提问和探究，揭开真理的面纱的。
二、初读课文，整体感知
（教师）：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解大意。读完之后，请你们用自己的话概括一下这篇课文的主要内容。
（学生）：阅读课文，概括主要内容。
（教师）：很好，大家都已经读完了课文，并且用自己的话概括了主要内容。那么，这篇课文主要写了什么呢？让我们一起交流一下。
（学生）：课文讲述了科学家们通过反复试验、不断提问，最终发现真理的过程。
三、深入研读，品味课文
1.提问环节
（教师）：同学们，课文中的科学家们提出了许多问题，这些问题对于他们发现真理起到了关键作用。现在，请你们找出课文中科学家们提出的问题，并思考这些问题为什么重要。
（学生）：找出问题，思考问题的重要性。
（教师）：很好，你们已经找出了科学家们的问题。那么，这些问题到底有什么重要呢？让我们一起分析一下。
（学生）：分析问题的重要性。
2.朗读体会
（教师）：接下来，请同学们朗读课文中科学家们提出的问题，感受他们探究真理的决心和毅力。
（学生）：朗读问题，感受决心和毅力。
3.交流分享
（教师）：请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对这些问题的看法，或者如果你是科学家，你会提出哪些问题。
（学生）：交流分享，结合生活实际谈看法。
四、总结全文，升华情感
（教师）：同学们，通过这节课的学习，我们了解到了科学家们通过提问和探究，最终发现真理的过程。这让我们明白了一个道理：真理诞生于提问，而提问又是基于对未知领域的探索和思考。希望你们在今后的学习和生活中，也能够保持好奇心，勇于提问，勇于探索。
（学生）：总结全文，升华情感。
五、布置作业，拓展延伸
（教师）：今天的作业是：请你们选择一个自己感兴趣的科学领域，通过查阅资料、观察实验等方式，提出至少三个问题，并尝试寻找答案。
（学生）：接受作业，思考感兴趣的科学领域。
六、课堂小结
（教师）：今天的课就上到这里，希望大家在课后能够继续阅读《15真理诞生于一百个问号之后》，深入思考其中的道理。同时，也要记得在日常生活中保持