15真理诞生于一百个问号之后+教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版+.docx

15、真理诞生于一百个问号之后

【教学目标】

1、能正确读写并理解“司空见惯、无独有偶、见微知著、追根求源、锲而不舍、百思不得其解”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会作者的写作特点。

【教学重难点】

教学重点：

理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

教学难点：

体会作者的写作特点。

【教学过程】

（一）导入

1、揭示课题：15、真理诞生于一百个问号之后（板书）

2、作者介绍：（出示）叶永烈（1940---），著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东和蒋介石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马思聪传》等传记1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”的“最佳传记文学家奖”。新版《小灵通漫游未来》于2002年12月获第十三届中国图书奖，2005年10月获中国当代优秀传记文学作家奖。

3、检查词语：（出示）

百思不得其解司空见惯无独有偶打破沙锅问到底追根求源锲而不舍见微知著（1）检查学生读词语(2)理解词语

（二）细读课文，品析感悟。

1、读这三个事例，，看看这三段话在写法上、内容上有什么相同之处？（出示）

2、你们的回答，正好是课文的第二段，请同学们读这一段，并思考：这里的“？”和“！”分别代表什么？指名回答。“？”：问题“！”：真理（板书）

（1）、深入地研究和分析课文的三个事例，揭示其背后隐藏的奥秘。学习第一个事例：问：谢皮罗教授从洗澡这件小事中看出了什么问题？关键词：每次......总是......你体会到了什么？谢皮罗教授捕捉到的这个细节，看出它的发展趋势，这种本领就叫——见微知著（板书）问：一个大大的“？”在他的脑中产生了，他是怎么做的？关键词：紧紧反复从这两个词中你体会到了什么？带着这种体会读这一句话。抓住问号不妨的过程是打破沙锅问到底的过程，是追求事情根源的过程，用一个词语来说就是？（追根求源）板书问：在又黑又冷的晚上，人们在温暖的被窝里睡觉时，谢皮罗教授在干什么？在烈日炎炎的夏日里，人们坐在树下乘凉时，谢皮罗教授却在进行（）年复一年，日复一日，不管严寒还是酷暑，谢皮罗教授却在进行（）问：从这里我们可以看出他有着怎样的精神？（锲而不舍）板书这个事实向我们证明了什么？

（2）、学习第二、三个事例。波义耳和奥地利医生也从普通的小事中看出了什么问题？他们又是如何进行探索找到真理的？分小组交流，完成表格：人物“？”从“？”到“！”的过程“！”波义耳奥地利医生汇报这两个事例再次向我们证明了一条真理，那就是？

（三）拓展延伸

1、现在我们再来看“！”，它不仅仅是一个符号，它散发着温度，洋溢着感情，也凝聚了科学家多少的辛酸与汗水，当他们走上成功，回首这段历程，是何等的骄傲与自豪。谢皮罗教授激动地对世人说（）化学家波义耳骄傲的对世人说（）奥地利医生自豪的对世人说（）因此，让我们坚定地说（）

2、类似这样的事例还有很多，你还知道哪些从司空见惯的小事中见微知著，发现真理的事情吗？这些事例都告诉我们一个不变的事实，那就是（）