《升和毫升》（说课稿）-2024-2025学年lh 年级上册数学苏教版.docx
《升和毫升》（说课稿）-2024-2025学年lh年级上册数学苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《升和毫升》
2.教学年级和班级：lh年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习“升和毫升”的概念，学生能够理解体积单位之间的关系，发展空间观念，提高运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探究和实践活动，培养学生的合作意识和创新精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过长度、面积和质量的单位，对单位的概念有一定的了解。然而，对于体积单位“升和毫升”的认知可能较为初步，对它们之间的换算关系和实际应用场景的理解可能存在不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对新知识的接受能力较强，对与生活紧密相关的数学知识有较高的兴趣。他们在数学学习中表现出较强的直观想象能力，喜欢通过动手操作和直观演示来理解抽象概念。同时，部分学生可能在逻辑推理和数学建模方面需要更多的引导和练习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“升和毫升”时，可能会遇到以下困难：一是对体积单位的实际意义理解不够深入，难以将抽象的单位与具体的物品或场景联系起来；二是换算关系较为复杂，学生可能在计算过程中出现错误；三是实际操作中，学生可能难以准确测量不同容器的容积，影响学习效果。因此，教学中需要注重直观教学，提供丰富的操作材料和实践活动，帮助学生克服这些困难。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言讲解“升和毫升”的概念及换算关系，帮助学生建立初步的认知。
2.实验法：组织学生进行实际操作，如使用量筒测量液体体积，加深对单位实际意义的理解。
3.讨论法：引导学生小组讨论不同容器的容积测量方法，培养学生的合作能力和问题解决能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示体积单位的发展历史和应用场景，激发学生的学习兴趣。
2.教学软件辅助：使用数学软件进行体积单位的换算练习，提高学生的计算准确性和效率。
3.实物操作：提供不同容量的容器和量筒，让学生亲身体验测量过程，增强学习体验。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“升和毫升”的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中哪些物品的容积可以用升和毫升来衡量？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“升和毫升”的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“升和毫升”的概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同容量的瓶子，引出“升和毫升”的概念，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解“升和毫升”之间的换算关系，结合实例如水的体积变化。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同容器的容积，并记录数据。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验操作理解容积的概念。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“升和毫升”的换算关系。
-实践活动法：设计实践活动，让学生通过操作理解容积的概念。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“升和毫升”的概念，掌握换算技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置涉及“升和毫升”实际应用的作业，如计算家庭用水量。
-提供拓展资源：提供与“升和毫升”相关的拓展资源，如科学实验视频。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用拓展资源，如科学实验视频，进行进一步的学习。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的“升和毫升”知识点和技能。
-通