认识毫升 说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx
认识毫升说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“认识毫升”为主题，围绕四年级上册数学苏教版教材内容，通过实际操作、观察比较、小组合作等方式，引导学生认识毫升的概念，并学会测量液体体积。设计思路遵循学生认知规律，注重实践操作，培养学生动手能力和合作意识。
核心素养目标
1.培养学生量感和空间观念，通过实际操作感知体积单位毫升的大小。
2.发展学生动手操作和观察比较的能力，提高解决问题的实践能力。
3.培养学生合作交流的意识，学会与他人分享学习成果，提升沟通能力。
学情分析
四年级学生对体积单位已有初步的认识，但对毫升这一更小单位的概念还比较陌生。本节课的学生在知识层面上，已掌握长度单位厘米、米等，具备一定的数感和空间观念。在能力方面，学生能够进行简单的测量和比较，但独立运用毫升进行液体体积测量的经验不足。在素质方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，同时，部分学生可能存在合作交流方面的困难。
在行为习惯上，学生对新知识的接受程度不一，部分学生可能对实际操作环节不够重视，容易忽视细节。此外，课堂纪律和参与度也是需要关注的问题，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上积极发言。
这些学情分析对课程学习有着直接的影响。教师需要根据学生的实际水平，调整教学策略，确保所有学生都能参与到课堂活动中来。在教学中，应注重培养学生的动手操作能力和观察能力，同时通过小组合作等形式，提高学生的合作意识和沟通能力。通过设计富有挑战性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握毫升这一体积单位的概念。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.采用讲授法，结合实物演示，生动形象地介绍毫升的概念和测量方法，帮助学生建立直观印象。
2.运用讨论法，引导学生分享测量经验，互相学习，共同提高。
3.实施实验法，让学生亲自动手操作，通过实际测量液体体积，加深对毫升的理解。
2.利用多媒体设备展示不同容量的容器，直观对比毫升的大小。
3.运用教学软件进行互动练习，提高学生练习的趣味性和效率。
4.创设情境，通过游戏和故事，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对毫升的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些小容量的容器？比如饮料瓶、药瓶等，你们知道它们是如何标注容量的吗？”
展示一些生活中常见的小容量容器图片，如饮料瓶、药瓶、调料瓶等，让学生初步感受毫升在日常生活中的应用。
简短介绍毫升的概念，它是体积单位的一种，常用于测量液体体积，为接下来的学习打下基础。
2.毫升基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解毫升的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解毫升的定义，它是国际单位制中体积的基本单位，等于一立方厘米。
使用图表或示意图展示毫升与其他体积单位的关系，如1升=1000毫升。
3.毫升案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解毫升的特性和重要性。
过程：
案例一：分析饮料瓶上的容量标注，探讨如何读取毫升数值。
案例二：讨论家庭中常用液体的测量，如牛奶、油等，以及如何使用毫升进行精确测量。
案例三：介绍实验室中常用的液体测量工具，如量筒、滴定管等，讲解其使用方法和注意事项。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与毫升测量相关的主题进行讨论，如“如何在家中准确测量液体体积”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毫升的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调毫升的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括毫升的定义、与其他体积单位的关系、实际应用等。
强调毫升在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用毫升知识。
布置课后作业：让学生回家后尝试用毫升进行液体的测量，并记录测量结果，为下一节课做好准备。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
-学生能够准确理解毫升的概念，知道毫升是体积单位，是升的一千分之一。
-学生能够熟练识别生活中常见的毫升单位，如饮料瓶、药瓶等容器的容量标注