《升和毫升》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册.docx
《升和毫升》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：苏教版数学四年级上册《升和毫升》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已有的体积单位知识为基础，通过实际生活中的实例，引导学生进一步认识升和毫升，理解它们之间的进率，培养学生的计量意识和实际操作能力。
二、核心素养目标
培养学生对数学学科的兴趣和好奇心，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过学习升和毫升，学生能够发展量感和空间观念，增强符号意识和几何直观，同时提高学生的信息意识和模型思想。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级下学期已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位的认识有一定的基础。此外，他们对体积单位立方厘米和立方分米也有所了解，这为学习升和毫升打下了初步的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活周围的事物有较强的观察和思考能力。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体实例理解抽象概念。在学习风格上，学生表现出不同的偏好，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于通过观察和讨论来理解新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习升和毫升时，学生可能会遇到以下困难：一是对体积单位之间的进率理解困难，二是将抽象的体积单位与实际生活中的容量概念联系起来有难度，三是实际操作中如何正确使用量筒和量杯进行测量。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。
四、教学资源
-硬件资源：实物量筒、量杯、不同容量的液体容器、计时器。
-课程平台：多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）。
-信息化资源：与升和毫升相关的图片、视频资料、在线练习题。
-教学手段：多媒体课件、学生操作手册、小组合作学习任务卡。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们在生活中见过哪些容量单位？它们分别表示什么？
2.学生回答：如瓶子的容量、水的容量等。
3.老师总结：今天我们要学习一个新的容量单位——升和毫升。
二、新课讲授
1.老师展示实物量筒和量杯，引导学生观察它们的形状、大小和刻度。
2.老师提问：同学们，你们知道量筒和量杯是用来做什么的吗？
3.学生回答：用来测量液体的容量。
4.老师讲解：量筒和量杯是常用的测量液体容量的工具，它们有固定的刻度，可以准确地测量液体的容量。
5.老师演示如何使用量筒和量杯测量液体容量，并请学生观察。
6.老师提问：同学们，你们知道升和毫升之间有什么关系吗？
7.学生回答：升和毫升是容量单位，它们之间有进率。
8.老师讲解：升和毫升是相邻的两个容量单位，它们之间的进率是1000，即1升等于1000毫升。
9.老师举例说明：比如，一个矿泉水瓶的容量是500毫升，那么它的容量也可以表示为0.5升。
三、课堂练习
1.老师出示一组容量单位转换题，如“300毫升等于多少升？”
2.学生独立完成练习，老师巡视指导。
3.老师请学生上台展示解题过程，并给予评价和指导。
4.老师提问：同学们，你们觉得这些题目难吗？
5.学生回答：有些题目比较难，需要仔细观察和思考。
6.老师总结：学习容量单位转换时，我们要注意观察单位之间的进率，并灵活运用。
四、实际操作
1.老师将学生分成小组，每组发放一个量筒、一个量杯和一定量的水。
2.老师讲解操作步骤：先用量筒量取一定量的水，然后倒入量杯中，观察量杯中的水量。
3.学生按照操作步骤进行实验，并记录实验数据。
4.老师提问：同学们，你们在实验过程中发现了什么？
5.学生回答：我们发现量筒和量杯的刻度不同，量筒的刻度比量杯的刻度大。
6.老师总结：在实际操作中，我们要注意量筒和量杯的刻度，避免测量误差。
五、课堂小结
1.老师提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？
2.学生回答：学习了升和毫升的容量单位，以及它们之间的进率。
3.老师总结：升和毫升是常用的容量单位，它们之间有进率1000。在学习容量单位转换时，我们要注意观察单位之间的进率，并灵活运用。
4.老师布置作业：请同学们回家后，用所学知识测量家中物品的容量，并与家人分享。
六、课后反思
1.老师回顾教学过程，总结教学效果。
2.老师反思：在教学中，我注重引导学生观察、思考和实践，使学生在实际操作中理解升和毫升的概念。
3.老师反思：在今后的教学中，我要继续关注学生的学习需求，提高教学效果。
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《生活中的容量单位》小册子：介绍升和毫升在日常生活中的应用，如烹饪、家居、旅行等场景中的容量单位转换。
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