《升和毫升》（教学设计）-2024-2025学年lh 年级上册数学苏教版.docx
《升和毫升》（教学设计）-2024-2025学年lh年级上册数学苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《升和毫升》（教学设计）-2024-2025学年lh年级上册数学苏教版
设计意图
本节课旨在帮助学生理解和掌握升和毫升的概念，建立体积单位之间的联系，通过实际操作和观察，提高学生的空间想象能力和数学思维能力。通过联系生活实际，让学生体会数学的应用价值，激发学习兴趣。
核心素养目标分析
培养学生量感，理解体积单位“升”和“毫升”的相对大小，发展空间观念；提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学建模意识；培养学生合作交流的意识，在探究过程中培养严谨求实的科学态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已经具备一定的计量知识，能够识别和使用长度、面积、质量等计量单位。在之前的学习中，他们可能接触过体积单位的概念，但对于“升”和“毫升”的具体含义和应用还较为陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对生活中的计量现象有一定的兴趣，愿意通过动手操作和实际应用来学习新知识。学生的学习能力差异较大，部分学生可能对抽象概念的理解有一定困难，需要通过直观教具和实践活动来辅助学习。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解和掌握“升”和“毫升”这两个体积单位时，可能会遇到以下困难：一是对单位之间的进率理解不够清晰，二是将单位应用于实际情境中的转换能力不足，三是缺乏对体积单位在实际生活中的应用意识。这些挑战需要通过教师的引导和多样化的教学活动来帮助学生克服。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合实际案例，讲解“升”和“毫升”的概念及单位换算。
2.实验法：通过小组合作，进行量杯实验，让学生亲身体验体积单位的应用。
3.讨论法：组织学生讨论如何将体积单位应用于生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示体积单位的相关图片和视频，增强直观性。
2.实物教具：准备不同容量的量杯和液体，让学生直观感受体积单位的大小。
3.互动软件：使用在线互动平台，让学生在虚拟环境中进行体积单位的学习和练习。
教学流程
1.导入新课
详细内容：
（1）教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中见过哪些需要量度的物品？”引导学生回忆生活中的计量现象，如喝水、装牛奶等。
（2）教师展示不同容量的瓶子，引导学生观察并讨论它们之间的区别。
（3）教师引出本节课的主题：“今天，我们就来学习一个新的体积单位——升和毫升。”
2.新课讲授
详细内容：
（1）讲解“升”和“毫升”的概念，通过实物展示和图片说明，让学生直观理解这两个单位。
（2）介绍“升”和“毫升”之间的进率，通过计算实例，帮助学生掌握单位换算方法。
（3）结合生活实例，讲解体积单位在生活中的应用，如烹饪、购物等。
3.实践活动
详细内容：
（1）学生分组，每组准备一个量杯和一个标准液体，如水。
（2）教师指导学生进行量杯实验，测量液体的体积，记录数据。
（3）学生根据实验数据，计算液体的体积，并进行单位换算。
4.学生小组讨论
写3方面内容举例回答：
（1）关于“升”和“毫升”的进率，学生可以讨论如何进行单位换算，例如：“1升等于多少毫升？”
（2）关于体积单位在生活中的应用，学生可以讨论：“你们在生活中遇到过哪些需要使用体积单位的情况？”
（3）关于实验中的观察和记录，学生可以讨论：“在进行量杯实验时，我们应该注意哪些事项？”
5.总结回顾
内容：
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“升”和“毫升”的概念、进率及生活中的应用。教师提问：“今天我们学习了哪些体积单位？它们在生活中的应用有哪些？”学生回答后，教师进行总结。
本节课的重点是理解“升”和“毫升”的概念及单位换算，难点是掌握单位换算的方法。教师通过实例讲解和实践活动，帮助学生克服难点，掌握重点。
用时：45分钟
具体教学流程如下：
1.导入新课（5分钟）
2.新课讲授（15分钟）
-讲解“升”和“毫升”的概念（5分钟）
-介绍“升”和“毫升”之间的进率（5分钟）
-讲解体积单位在生活中的应用（5分钟）
3.实践活动（10分钟）
-学生分组进行量杯实验（5分钟）
-学生根据实验数据计算体积和进行单位换算（5分钟）
4.学生小组讨论（5分钟）
-学生讨论单位换算方法（3分钟）
-学生讨论生活中的应用实例（2分钟）
-学生讨论实验注意事项（2分钟）
5.总结回顾（5分钟）
-教师引导学生回顾所学内容（3分钟）
-教师提问并总结重点和难点（2分钟）
知识点梳理