小学语文新课标二年级《雷锋叔叔，你在哪里》易丹 第四届全国赛课一等奖(1).docx

二年级下册第五课《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时

【教材分析】

统编版小学语文二年级下册第二单元的主题是“关爱”，《雷锋叔叔，你在哪里》是二年级语文下册第二单元的第一篇课文。本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

【学情分析】

乐于助人是小学生应该养成的行为规范。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。另外，雷锋所处的年代与现在的学生相隔久远，大部分学生对雷锋的事迹了解并不多，教师可多搜集一些有关雷锋的图片资料、影音视频等，拉近学生与雷锋之间的年代距离，让学生更好地理解课文，感悟雷锋精神。

【设计理念】

《义务教育课程标准》（2022版）指出：围绕伟大建党精神，确定革命文化内容主题，注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统。本单元以“关爱”为主题，本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。本课的设计以“觅”为主线，通过以“觅”引文，导入课题；识“觅”初读，整体感知；寻“觅”品文，想象读句（“觅”环境、“觅”人物）；品“觅”升华，致敬雷锋这四个环节，在朗读中理解诗意，层层深入，在想象中体会画面，渐入佳境，让雷锋形象鲜活起来。本课的设计注重对知识能力与情感、精神的整合，听说读写的整合，课内与课外的整合，充分体现学生的主体地位。

【教学目标】

1.认识“曾、蒙”等8个生字，会写“温、暖、”四个生字。

2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”“寻觅”的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.朗读课文，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

【教学重点】

读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

【教学难点】

能运用多种方法猜测词语的意思。

【教学准备】

课件、写字练习纸

【教学过程】

一、以“觅”引文，导入课题

（一）出示插图，初识雷锋。

（出示课文插图）孩子们，这个雕像认识吗？他是——雷锋叔叔。

（二）观看视频，走近雷锋。

1.出示影视视频资料，介绍雷锋叔叔。

2.“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。今天，让我们一起恭恭敬敬地把雷锋叔叔的名字写出来。（板书：雷锋）

3.请大家齐读课题：5.雷锋叔叔，你在哪里

4.孩子们，让我们一起去寻觅雷锋叔叔吧。

【设计意图】

借助教材中的插图，让学生初步认识雷锋的形象。借助影音资料，拉进学生与雷锋叔叔的距离。并巧借课题，识记生字“锋”。不仅吸引了学生的注意力，也提高了学生学习的兴趣。

二、识“觅”初读，整体感知

（一）字理识“觅”。

“觅”是一个会意字。从爪从见，所以它表示——我们要用手和眼睛去寻找。所以寻觅就是——寻找。寻觅和寻找是一对——近义词。

借助近义词我们可以理解词语的意思，让我们踏着雷锋叔叔的足迹，去把他寻觅。

（二）以“觅”寻迹。

1.请同学们自由朗读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。

2.谁能说一说雷锋叔叔去过哪里？他帮助了谁？

雷锋叔叔去过（），帮助了（）；

雷锋叔叔去过（），帮助了（）。

（三）识字学词。

1.指生读第三、四小节。

2.拼读后鼻音的字：“曾蒙泞荆莹”。（小老师带读）

3.认读后鼻音的词语。“曾经蒙蒙泥泞荆棘晶莹”。（开火车带读）

（四）统整词组。

【设计意图】

低年段要将识字作为教学的重点，这一环节通过会意字的字源进行“觅”字的学习，统整了课文中的后鼻音与“的”字词组，通过朗读正音识字。初读课文，学生不仅厘清了诗歌的脉络，更扫除了识字障碍，为后面的学习奠定了扎实的基础。

三、寻“觅”品文，想象读句

（一）“觅”环境。

1.这是一条怎样的小路呀？（泥泞的小路。）

2.借助偏旁理解“泥泞”的意思。（“泥泞”偏旁标红）

3.你们有没有走过这样泥泞的小路？回想一下，走起来是什么样的感觉呢？

4.雷锋叔叔不仅要走在这泥泞的路上，当时还下着蒙蒙的细雨，想象一下，在这样泥泞的小路上雷锋叔叔会怎么样？

5.带着这样的感受，指生读、齐读。

冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

6.借助图片理解“荆棘”的意思。

7.雷锋叔叔要踏着这些带刺的荆棘走过这条路，这么难走的路，你能用你的朗读读出来吗？

踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

（二）“觅”人物。

1.雷锋叔叔冒着蒙蒙的细雨，走在泥泞的小路上，踏着路上的荆棘，他是为谁献出自己的爱心？（为迷路的孩子和年迈的大娘。）

2.联系生活理解“年迈”的意思？

3.雷锋叔叔把迷路