小学地方课程与学校课程建设实施工作方案.doc

甘州区沙井镇五个墩小学 地方课程与校本课程建设实施工作方案 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》关于三级课程建设体系，根据甘肃省教育厅义务教育地方课程与校本课程示范建设项目《通知》精神，以及《甘肃省义务教育阶段校本课程开发与实施指导意见》相关要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 二、工作目标 （一）全面落实国家规定的必修课课程计划，开齐、开足、开好国家课程和地方课程，确保课程在教育教学中的有效实施。 （二）根据不同学段学生的年龄、特点和需求，结合本校实际，以学校课程建设为突破口和切入点，规范校本课程开发工作，形成和体现学校办学特色。 （三）在落实好国家课程和地方课程教学计划的基础上，全面开设具有地方特色的、品种和形式多样的校本课程。 （四）建立常态化的课程管理和评价机制，特别是对校本课程的开发使用要上水平，上台阶，从而进一步增强教师的课程意识，提升教师的课程实施能力。 三、项目实施内容 （一）培训 1．校级交流及培训 2015年3月中旬进行校级培训。主要具体到校内中层以上领导，做到要求明确，任务具体，程序规范，实施有效。由学校对负责课程管理和开发的人员做专题培训。以进一步增强学校的课程观念和课程意识，切实发挥学校领导的课程教学领导者作用。 2．校本教材开发指导培训 2015年3月至4月，校教材开发领导小组组织有关专业人员进行检查指导，对已经形成的校本教材进行论证，提出改进意见。对只形成思路但尚未开发的校本课程提出限期改进意见。 （二）课程管理 1．国家课程管理。加强对学校课程计划执行情况的监督和检查，严格按国家规定课程计划教学，不得增减课时，不得用课余时间安排全班学生集体补课。 2．地方课程管理。要把地方课程严格纳入正常教学计划，做到课时、教师、教材、考查四落实。绝不能通过加大国家课程分量挤占地方课教学时间。 地方课程也要纳入学期末考查范围，并记入学生《素质教育手册》。 3．校本课程管理。对已开发的校本课程，经教体局报县教体局校本课程开发审定委员会审定后方可实施。每周一课时，或每学期集中专题安排进行。但要保证有兼职教师，专题教学计划和教案。 要建立校内校本课程质量评价机制，教师工作纳入考核，学生学习情况纳入学期末考查。 （三）开发内容 我们根据以下几方面来确立学校校本课程。 １．学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。 ２．学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。 ３．学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。 具体安排如下： 校本课程研发题目一览表 题 目 负责人 开发情况 中华古诗文诵读 柴宏 教材编写完 走进心灵—心理健康知识导读 胡小英 做好计划 组织编写材料 养成教育 王晓燕 正在定计划 写字与书法欣赏 张铁斌 正在定计划 快乐读书 快乐生活 郭红星 正在做计划 四、组织领导 校本课程开发工作组织机构 组 长：张铁斌 副组长： 徐捍东 柴宏 ?组 员：张玉红 胡小英 张玉芳 郭宏星 贺伟国 王晓燕 五、课时安排 1．一、二年级每周4课时分别为：地方课程3节（含英语2节）、学校课程1节。 2．三、四、五、六年级每周5课时分别为：综合实践活动3节（含信息技术2节）、地方课程1节、学校课程1节。 六、校本课程的日常考核与评估 1．校本课程的日常考核与评估由教导处负责。 2．任课教师根据学生上课的出勤和表现对学生进行评分，每学期期末由教导处统一登记并存档管理。 3．教导处对学生的上课情况进行不定期抽查。 七、课程评价 1．学校要加强对教师实施地方与学校课程的评价，重视教师的教育行为和工作态度，通过评价，优化教学过程，激发教师的创造性，防止过于注重结果，特别是获奖、成果发表等显性效果的倾向。 2．对学生研修的地方与学校课程情况的评价，要更多地采用作业或成果(作品)评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法， 关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。要通过发展性评价，促进学生素质的不断提高。 八、开发与实施要求 1．成立地方与学校课程开发领导小组，完善地方与学校课程资源的利用和开发机制，确定地方与学校课程研究专题，积极参与地方与学校课程的规划、研究和开发。 2．要将国家课程的实施与地方与学校课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规划。 3．要遵循课程建设的内在规律，防止开发中的盲目性、随意性、简单化倾向。 4．要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络