2019-2020年五年级数学下册 长方体练习教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级数学下册 长方体练习教案 北师大版 ? 教学内容 教科书第22—23页 《练习二》 教学目标 1、巩固复习对长方体，正方体的认识，通过动手操作，提高学生适用知识能力，发展空间观念。 2、综合运用有关求物体表面积的问题，发展 培养学生主动探索的欲望。 教学重点 运用相关知识解决实际问题 教学难点 发展学生空间想象力 教 法 总结法 比较法 学 法 练习法 比较法 教具准备 纸盒 学具准备 1、每个学生准备一个长方体盒子和3个正方体的盒子； 2、每个学生准备3种不同长度的小棒若干根和橡皮泥。 教学过程 一、复习 1、自行整理本单元的知识： 2、跟同桌说一说： 重点：引导学生说一说如何进行长方体，正方体表面积的计算。 二、巩固练习 1、练习二 第1题 2、第2题 这是一道求无盖正方体铁皮盒面积的题，主要引导学生理解题意。 3、第4题 （1）要求学生注意观察画 1、 取出长方体纸盒，指出面积相等的面和长度相等的棱。 学生同桌合作 ①量一量长盒的长、宽、高各是多少？ ②计算它的表面积。 ③全班进行交流。 只要计算5个面和面积和第3题与第2题相同。学生可独立完成。 通过练习动手操作，提高学生运用知识能力，发展空间观念的重要手段。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 面，有7个面露在外面。 （2）反馈：露在外面的面数均为7，露在外面的面积没有变化。 4、第5题 （1）先请学生观察图 （2）2个正方体重叠摆放和分开摆放有什么区别?它们的表面积会发生什么样的变化？ 5、第6题 6、第7题 这道题需要运用长方体棱的特点等知识解决实际问题。 7、第8题 本题对学生的空间想象力要求比较高，学生在讨论中完成。 学生先在四人小组中进行堆放，观察3个正方体的堆放方法。 计算三个正方体堆放的表面积。 学生反馈：分开摆放的比叠合的多2个面。 学生分别算一算是多少？ 学生独立完成这道题集体反馈。 （1）算出捆扎一盒需要厚长的绳子。 （2）说一说自己的算法。 （3）集体反馈 在课堂上让学生测量一些长方体，正方体的物体将活动进行引申，使学生主动测量生活中的一些实物。 通过计算露在外面的面，使学生理解2个正方体重叠在一起，露在外面的面与原来的2个正方体相比减少了2个，所以是不相等的。 三、全课小结 在今天的练习课上，你最大的收获是什么？存在哪些问题？ 课前调整： 强调知识的疏理过程。 板书 设计 练习二 本单元知识梳理图 练习题 作业 设计 一、填空： 1、一个长方体，从一点引出的三条棱长度分别是8厘米，5厘米和6厘米，这个长方体所有的棱长总和是（ ）厘米，最大一个面的面积是（ ）平方厘米，最小一个面的面积是（ ）平方厘米。 2、一个长方体它的长是6厘米，宽4厘米，高5厘米，这个长方体的占地面积是（ ）平方厘米。 二、计算： 1、一个长方体的长是1米，宽和高都是5 2、如果用一根长72厘米的铁丝做一个宽4厘米，高6厘米的长方体框架，长是多少厘米？ 教学 反思 ? 本节课我先让学生自行整理所学的知识罗理出来，再通过各种形式的练习检查学生对知识的应用情况，最后，再通过拓展性练习来开拓学生的思维。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 长方体表面积教案 北京版 课题 长方体表面积 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ） 第 3 课时（共 12课时） 教学目标 使学生理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 ②在引导学生理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展他们的空间观念。 教学重点 表面积的意义。 教学难点 长方体表面积的计算方法。 主要教法 启发 谈话 演示 教具 长方体展开教具 学法指导 观察 抽象 总结 板书设计 =长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 长方体的表面积 =（长×宽+长×高+宽×高）×2 教学后记 一、创设情境 1.说出长方形面积的计算公式。 2.看图回答。 （1）指出这个长方体的长、宽、高各是多少？ （2）哪些面的面积相等？ （3）填空： 上、下两个面的长是 宽是 。 这个长方体 左、右两个面的长是 宽是 。 前、后两个面的长是 宽是 。 3.想一想。长方体和正方体都有几个面？ 4.老师现在做了一个“长6㎝，宽4㎝，高5㎝”的长方体木盒，要在它的六个面上涂上油漆，你说涂油漆的面积是多少