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我家买新房子了——长方形和正方形的面积

教学目标：

1.结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位。初步建立1平方米、1

平方分米、1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、

操作和语言表达能力。

2.在实践操作和小组合作学习中，获得合作学习的经历，探索并体会引进

统一的面积单位的必要性，了解比较面积大小的方法。

3.在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验

学习数学的乐趣。

教学重难点：

教学重点：认识、理解面积的意义，感受同意面积单位的必要性，初步认

识并建立常用面积单位的表象，进一步促进空间观念的发展。

教学难点：通过学生的自主活动体验、感受同一面积单位的必要性。

教学过程：

活动1【讲授】面积和面积单位

教学过程：

一、创设情境，引入导课。

师：同学们，老师这有两幅画，请看（慢）漂亮吗？

生：漂亮。

师：只可惜没涂颜色，现在我们要在这两幅画上涂色，听，谁涂的快谁是

冠军（语速放慢），如果是你，你会选哪幅图形？

生：选小的。

师：为什么？（慢）

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生1：XX，因为他的面小。

生2：

师：哦，大家都在比较两个图形的大小（语速放慢），也就是它的面积（语

速放慢）。今天我们就一块来学习有关面积的知识。（板书课题：面积）齐读课

题。

二、操作感受、认识面积。

1、感受平面图形的大小。

师：老师这里还有一些图形，请看。

（课件出示大小不同的长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形、不

规则图形）

师：这里有一些规则的图形（慢），还有一些图形的边是不规则的（慢），

这些都是平面图形。它们有大小吗？

生：有。

师：你能说出哪个图形比哪个图形大吗？

生1：

生2：

2、小结面积的含义。

师：大家看：长方形、平行四边形、三角形、圆形（闪烁一次）涂色部分

的大小就是他们的面积。也就是说这些平面图形的大小，就是他们的面积。

（板书：平面图形的大小，就是他们的面积。）

3、感受物体表面的大小。

师：除了平面图形有面积，那物体有没有面积呢？

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生：有。

师：大家真善于思考。物体也是有面积的。比如：我们的数学书封面的大

小就是数学书封面的面积。黑板面的大小就是黑板的面积。你还能再说说其他

的物体的面积吗？

生：文具盒

生：桌子

生：粉笔盒

师：同学们说的真棒！（拿出一个皮球）皮球有面积吗？

生1：没有。

生2：有。

师：来，你说说为什么皮球没有面积？

生1：它是圆圆的，不是平平的，所以没有。