2024年五年级英语上册 Unit 4 What can you do part A 第二课时说课稿 人教PEP.docx
2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第二课时说课稿人教PEP
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课设计思路为：通过创设情境，让学生在真实语境中运用所学知识；结合图片、歌曲等教学资源，激发学生的学习兴趣；通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力；最后，通过拓展活动，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
二、核心素养目标分析
本课时旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语描述个人能力，增强跨文化交际意识，发展批判性思维，并提高自主学习能力。学生将能够在真实语境中运用所学词汇和句型，增强语言表达的准确性和流畅性。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已掌握五年级上册Unit3中关于介绍个人情况的词汇和句型，如“Ican…”，“Whatcanyoudo?”等。此外，他们具备一定的听力和口语表达能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在英语学习中，他们喜欢参与互动活动，如角色扮演、小组讨论等。学习能力方面，学生具备一定的英语基础，但部分学生在口语表达和词汇运用上存在困难。学习风格上，有的学生善于听觉学习，有的则更擅长视觉或动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）词汇量不足，导致在表达个人能力时遇到困难；
（2）口语表达能力不强，缺乏自信；
（3）部分学生难以理解语境，影响对话的顺利进行；
（4）对文化背景知识了解不足，影响跨文化交际能力。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑
-课程平台：人教PEP英语学习平台
-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习视频
-教学手段：实物教具（如人物卡片、动作卡片）、音乐播放器、录音设备
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，教师可以要求学生预习Unit4中关于“做什么”的句型和词汇，如Icanswim.，Whatcanyoudo?。
-设计预习问题：围绕“个人能力描述”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例如，教师可以提出问题：“你能做什么？为什么？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的预习问题。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“做什么”的句型和词汇。
例如，学生通过观看视频，学习“Ican…”和“Whatcanyoudo?”的用法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
例如，学生思考自己能做什么，并记录下来。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
例如，学生将预习笔记上传至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“个人能力描述”这一主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以讲述一个关于不同人不同能力的故事。
-讲解知识点：详细讲解“Ican…”和“Whatcanyoudo?”的用法，结合实例帮助学生理解。
例如，教师通过展示图片，讲解如何用这些句型描述个人能力。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述个人能力的技能。
例如，学生分组讨论并角色扮演，用英语描述自己的能力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
例如，学生提出“如何用英语说‘我会游泳’？”，教师给予指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述个人能力的技能。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述个人能力的句型和词汇。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述个人能力的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“个人能力描述”这一主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
例如，教师可以布置学生用英语写一篇关于