2025年高中语文选必下第三单元《种树郭橐驼传》分层作业.docx

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《种树郭橐驼传》分层作业（解析版）

*基础达标+能力提升+链接高考三步提升建议用时：50分钟

一、基础达标（必做）

课内阅读（15分）

1．下列加点字解释不正确的一项是（）（3分）

A．早实以蕃多B．其莳也若子栽种

C．苟有能反是者假如D．则又爱之太恩恩惠

2．下列加点字意义和用法相同的一项是（）（3分）

A．他植者则不然苟有能反是者

B．不抑耗其实而已虽曰忧之，其实仇之

C．以子之道，移之官理吾小人辍飧饔以劳吏者

D．则与吾业者其亦有类乎传其事以为官戒也

3．下列句子理解不正确的一项是（）（3分）

A．凡长安豪富人为观游及卖果者。

凡是长安城的豪绅人家为了观赏游玩，以及种植果树以谋利的。

B．橐驼非能使木寿且孳也。

我郭橐驼并不能使树木活得长久且生长得快。

C．爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。

用手指抓破树皮来检验树木的生死，摇动树干来观察其根系的牢固程度。

D．见长人者好烦其令。

看到那些地位高的人喜欢频繁地发布命令。

4．下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．本文介绍人物姓名、形貌、技能，看似随意，实则生动传神，郭橐驼虽身有残疾却技艺高超，外貌虽不扬却见识非凡，他身上体现了“顺应自然”的哲学和人生智慧。

B．本文通过对比手法展现了郭橐驼种树与他人种树的不同，主要阐述了“顺应树木的自然规律，让其本性得以发挥”的道理。

C．文章从“养树”引申到“养人”，通过官员“频繁发布命令”与不善种树者形成对比，劝诫官员应顺应自然，让百姓休养生息。

D．本文属于人物传记，与《廉颇蔺相如列传》《苏武传》等正史写法不同，更多地通过普通人物的生活与生产实践中的事理进行讽刺，全文重在议论和说教。

5．问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”请结合文章内容概括养人之术的具体内容。并依据所学判断此“养人术”更符合先秦哪一学派的政治主张，请简要概括该学派的主要思想。（3分）

能力提升（必做）（9分）

请阅读以下唐诗，并完成下列问题。

柳州城①西北隅种柑树

柳宗元（唐）

手种黄柑二百株，春来新叶满城隅。

方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。

凡岁开花如喷雪，何人摘实见垂珠？

若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。

注释：①柳州：柳宗元当时被贬至柳州。②楚客：指楚国诗人屈原；皇树：即橘树，屈原曾作《橘颂》，赞美桔树。③木奴：指柑橘的果实；荆州：据《水经注·流水》载，三国时荆州人李衡临终时对儿子说，他把柑树当作奴仆，可以谋利。

6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．此诗作于柳宗元被贬期间，诗人在无奈之下种下众多柑树，“新”字描绘出柑叶的嫩绿，“满”字描绘出柑叶的繁茂，用词精确。

B．颔联引用两个典故，一是屈原作《橘颂》自勉，以示作者的高洁品行，二是李衡的典故，表明自己不以柑树谋取私利的坚定意志。

C．颈联想象奇特，用“喷雪”比喻柑树开花，用“闻”字将柑橘花开的形态与香味一并描绘，营造出热闹的氛围，形象生动。

D．尾联中，诗人表达了如果能等到柑树长成柑林，果实的滋味还能供养他这个老人，流露出对贬谪时间过长的隐忧。

7．苏轼评价此诗“外枯中膏，似淡而实美”，在平和的外表下隐藏着深沉的情感。这首诗表达了哪些深沉的情感？请进行分析。（6分）

三、链接高考（必做）（20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

（甲）

种树郭橐驼传

唐·柳宗元

视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

……

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”

（节选自《柳宗元集》，有删改）

（乙）

伐树记

宋·欧阳修

署之东园久茀不治修至始辟之粪瘠溉枯为蔬圃十数畦又植花果桐竹凡百本春阳既浮萌者将动。园之守启曰：“园有樗①焉，其根壮而叶大。根壮则梗地脉，耗阳气，而新植者不得滋；叶大则阴翳蒙碍，而新植者不得畅以茂。又其材拳曲臃肿，疏轻而不坚，不足养，是宜伐。”因尽薪之。明日，圃之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之广可六七尺，其下之地最壤腴，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪。”修曰：“噫！今杏方春且华，将待其实，若独不能损数畦之广为杏地邪？”因勿伐。

既而悟且叹曰：“吁！庄周之说曰：樗、栎以不材终其天年，桂、漆以有用而见伤夭②。今樗诚不材矣，然一旦悉翦弃；杏之体最坚密，美泽可用，