（教师用书）2024年-学年高中地理 第二单元 从主要灾种了解自然灾害 第三节 生物灾害说课稿 鲁教版选修5.docx
（教师用书）2024年-学年高中地理第二单元从主要灾种了解自然灾害第三节生物灾害说课稿鲁教版选修5
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
《（教师用书）2024年-学年高中地理第二单元从主要灾种了解自然灾害第三节生物灾害说课稿鲁教版选修5》
本节课主要围绕生物灾害这一主题展开，包括生物灾害的定义、类型、分布、危害及防治措施等内容。通过学习，使学生了解生物灾害的基本知识，提高对生物灾害的认识和防范意识。
二、核心素养目标
1.培养学生运用地理视角分析生物灾害现象的能力。
2.提升学生对生物多样性保护重要性的认识，增强生态保护意识。
3.增强学生的科学探究精神，通过案例学习，提高解决实际问题的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生已经学习了自然灾害的基本概念、分类和成因，对气象灾害、地质灾害等有一定了解。但针对生物灾害的知识相对较少，对于生物灾害的类型、分布规律以及影响等方面的知识掌握程度有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然界和生态环境具有较强的好奇心和探索欲望，对生物灾害这一主题具有较高的学习兴趣。学生的分析能力、批判性思维和问题解决能力逐渐增强，但部分学生可能对复杂概念的理解和记忆存在困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过视觉信息学习，有的则更倾向于动手实践。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物灾害时，可能会遇到以下困难和挑战：一是生物灾害概念较为抽象，学生难以理解和记忆；二是生物灾害的种类繁多，学生难以全面掌握；三是生物灾害的影响范围广泛，学生难以把握其整体性；四是部分学生可能对生物灾害的防治措施缺乏了解，难以将其与实际生活相结合。针对这些困难和挑战，教师应采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握生物灾害的相关知识。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、地理信息系统（GIS）软件、实物模型（如生物灾害样本）。
2.课程平台：学校地理教育平台、在线教育资源库。
3.信息化资源：生物灾害相关的图片、视频资料、在线地图服务。
4.教学手段：课堂讨论、案例教学、角色扮演、实地考察等。
五、教学过程
一、导入新课
（1）老师：同学们，我们已经学习了自然灾害的多种类型，今天我们将一起探索生物灾害这一特殊类别。你们对生物灾害有什么了解？
（2）学生：...（学生分享已有知识）
二、新课导入
（1）老师：生物灾害是指由生物因素引起的灾害，它对我们的生态环境和人类社会都带来了巨大的影响。今天，我们就来深入探讨生物灾害的类型、成因、分布和危害。
（2）老师：首先，请同学们阅读教材第二单元第三节“生物灾害”的相关内容，思考以下几个问题：什么是生物灾害？生物灾害有哪些类型？生物灾害的危害有哪些？
三、新课讲解
（1）生物灾害的定义
老师：生物灾害是指由生物因素引起的自然灾害，主要包括病害、虫害、害兽和害鱼等。同学们，谁能举例说明什么是生物灾害？
学生：...（学生举例）
（2）生物灾害的类型
老师：生物灾害的类型很多，主要包括病害、虫害、害兽和害鱼等。下面，我们来详细了解一下这些类型的特点。
-病害：由病原体引起的，如农作物病害、动物疾病等。
-虫害：由害虫引起的，如农作物虫害、林业虫害等。
-害兽：由野生动物引起的，如鼠害、狼害等。
-害鱼：由鱼类引起的，如鱼害、虾害等。
（3）生物灾害的成因
老师：生物灾害的成因主要有自然因素和人为因素。自然因素包括气候变化、生态环境变化等；人为因素包括农药使用、环境污染等。同学们，你们认为哪些因素更容易导致生物灾害的发生？
学生：...（学生讨论）
（4）生物灾害的分布
老师：生物灾害的分布具有地域性、季节性和周期性。下面，我们通过地图来了解生物灾害的分布情况。
（5）生物灾害的危害
老师：生物灾害的危害主要体现在以下三个方面：经济损失、生态破坏和公共卫生问题。同学们，你们能举例说明生物灾害的危害吗？
学生：...（学生举例）
四、案例分析
（1）老师：下面，我们通过案例分析来加深对生物灾害的认识。请同学们阅读教材中的案例分析，思考以下问题：
-案例中的生物灾害属于哪种类型？
-生物灾害是如何产生的？
-生物灾害对人类社会造成了哪些危害？
学生：...（学生阅读案例分析，分享讨论结果）
五、课堂小结
（1）老师：通过本节课的学习，我们了解了生物灾害的类型、成因、分布和危害。希望大家能够认识到生物灾害对人类社会和生态环境的严重威胁，提高对生物灾害的防范意识。
（2）老师：同学们，课后请完成以下任务：
-复习本节课所学内容，整理笔记。
-思考如何预防和减少生物灾害的发生