Module 1 Unit 1 Tidy up! Look and learn Think and write（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册.docx
Module1Unit1Tidyup!LookandlearnThinkandwrite（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册
一、设计思路
本课以“Module1Unit1Tidyup!LookandlearnThinkandwrite”为教学内容，结合五年级下册英语课本，通过趣味性、互动性强的教学活动，引导学生掌握tidyup、clean等词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。设计思路包括：情景导入、词汇学习、句型练习、实际应用和课堂小结，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过情境创设，学生将能够运用英语进行基本的交流，提升语言表达能力；通过了解不同文化背景下的清洁习惯，增强文化意识；通过分析句型和词汇的用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过多样的教学活动，提高学生自主学习英语的能力，为终身学习打下基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了基本的英语字母和单词。在本单元前，学生已经学习了有关清洁用品、动作和描述事物的词汇，如：brush、dust、clean、table等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对英语学习兴趣较高，喜欢参与互动式教学活动。学习能力强，能够通过图片、视频等多媒体手段理解新知识。学习风格多样，有的学生喜欢通过听、说来学习，有的则偏好通过阅读和写作来提升英语水平。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能在词汇记忆和理解上存在困难，尤其是对于一些抽象的词汇，如tidyup、organize等。此外，学生在运用句型进行实际对话时可能缺乏自信，害怕犯错。针对这些挑战，教师应采用鼓励性教学，提供适当的语言支持，帮助学生克服困难。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合图片和实物，讲解tidyup、clean等词汇和句型，帮助学生理解和记忆。
2.讨论法：组织学生就家庭清洁习惯进行小组讨论，提高语言运用能力。
3.实践法：通过角色扮演，让学生在模拟情境中运用所学词汇和句型，增强实际应用能力。
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT展示清洁用品图片，丰富教学内容，激发学习兴趣。
2.教学软件：借助英语学习软件，提供互动练习，巩固词汇和句型。
3.实物教具：使用清洁工具等实物，让学生在真实情境中感受词汇的用法。
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对清洁习惯的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“你们在家或学校里是如何保持整洁的？”
2.展示一些关于家庭和学校整洁的图片或视频片段，让学生初步感受整洁环境的重要性。
3.简短介绍保持整洁习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
二、基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解保持整洁习惯的基本概念、组成部分和原理。
过程：
1.讲解保持整洁习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。
2.详细介绍保持整洁习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.通过实例或案例，如整理房间、打扫卫生等，让学生更好地理解保持整洁习惯的实际应用或作用。
三、案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解保持整洁习惯的特性和重要性。
过程：
1.选择几个典型的保持整洁习惯的案例进行分析。
2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保持整洁习惯的多样性或复杂性。
3.引导学生思考这些案例对个人生活和学习的影响，以及如何应用保持整洁习惯解决实际问题。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与保持整洁习惯相关的主题进行深入讨论。
2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保持整洁习惯的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调保持整洁习惯的重要性和意义。
过程：
1.简要回顾本节课的学习内容，包括保持整洁习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。
2.强调保持整洁习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用保持整洁习惯。
3.布置课后作业