第9课 燃烧（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docx
第9课燃烧（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第9课《燃烧》是2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）中的一部分。主要内容包括燃烧的概念、燃烧的条件、燃烧的常见现象以及燃烧的安全知识。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习过的物质燃烧现象和基本物质性质相关，有助于学生将已有知识进行拓展和深化。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过观察、实验等活动，提升提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时，通过学习燃烧现象，培养学生对科学现象的好奇心、探索精神以及对生命安全的尊重和责任感。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.燃烧的概念及其条件：理解燃烧的定义和燃烧必须同时满足的三个条件（可燃物、助燃物、达到着火点）。
2.燃烧现象的观察与分析：通过实验和观察，识别不同物质燃烧时的现象。
难点：
1.燃烧条件的理解与应用：学生可能难以理解三个条件之间的相互关系以及它们在燃烧过程中的作用。
2.燃烧安全知识的掌握：学生需要将理论知识与实际安全操作相结合，以避免火灾等安全事故。
解决办法：
1.通过实例分析和小组讨论，帮助学生理解燃烧条件的内在联系。
2.设计实验，让学生亲自动手操作，观察不同条件下的燃烧现象，加深对燃烧条件的理解。
3.结合实际案例，讲解燃烧安全知识，并通过角色扮演、安全演练等方式，提高学生的安全意识和操作技能。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《燃烧》这一课的科学教材，包含相关文字描述和插图。
2.辅助材料：准备燃烧现象的图片、燃烧条件的图表以及燃烧安全知识的视频，以便于学生直观理解。
3.实验器材：准备蜡烛、火柴、放大镜、温度计等实验器材，用于演示和验证燃烧条件。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保实验安全，并准备好灭火器材以备不时之需。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《燃烧》预习资料，包括PPT展示燃烧的基本概念和条件，视频介绍常见的燃烧现象。
设计预习问题：围绕“燃烧的条件是什么？为什么需要助燃物？”等问题，引导学生思考燃烧的本质。
监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解燃烧的基本知识。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，提出自己的疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步建立对燃烧概念的认识。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和互动。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示燃烧实验视频，引出“燃烧”这一课题，激发学生的兴趣。
讲解知识点：详细讲解燃烧的三个条件，结合实际生活中的例子，如蜡烛燃烧、火柴点燃等。
组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实际操作验证燃烧条件。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考燃烧条件的含义。
参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录燃烧现象。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解燃烧条件的理论。
实践活动法：通过小组实验，让学生在实践中理解燃烧条件的应用。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“设计一个安全的燃烧实验”的作业，要求学生结合所学知识，设计实验方案。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如科学实验网站，供学生课后进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，设计实验方案，并尝试实施。
拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的燃烧知识学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化对燃烧知识的理解。
反思总结法：学生通过反思自己的实验设计和学习过程，提高科学探究能力。
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《燃烧的奥秘》——介绍燃烧的基本原理和科学知识，适合学生阅读，帮助他们对燃烧现象有更深入的理解。
《生活中的化学》——选取生活中常见的燃烧现象，如烹饪、取暖等，解释其背后的化学原理，让学生感受化学在生活中的应用。
《化学实验手册》——提供一系列简单的化学实验，包括燃烧实验，让学生在安全的前提下，亲自操作，体验科学的乐趣。
《消防安全知识》——介绍火灾的预防措施和逃生知识，强调燃烧安全的重要性，提高学生的安全意识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）引导学生关