第21课 蜡烛燃烧（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docx
第21课蜡烛燃烧（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第21课蜡烛燃烧（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）
教学内容
第21课蜡烛燃烧（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）
本节课主要内容包括蜡烛燃烧的三个阶段：点燃前的准备、蜡烛燃烧的过程和熄灭后的现象。通过观察、实验和讨论，学生将学习蜡烛燃烧的基本原理，了解燃烧的条件和产物，并探究燃烧过程中能量的转化。
核心素养目标
本课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及创新意识。学生将通过观察蜡烛燃烧现象，学习提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而提升科学探究能力。同时，通过参与实验过程，学生将培养对科学的兴趣和严谨的科学态度，增强社会责任感。此外，学生将尝试解释实验现象，发展创新思维和解决问题的能力。
学情分析
五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对自然现象充满好奇，对科学实验有着浓厚的兴趣。在知识层面，他们已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作经验，能够识别简单的物质和现象。然而，对于燃烧这一科学概念，他们可能还停留在直观的感知阶段，缺乏对燃烧原理的深入理解。
在能力方面，学生具备一定的动手操作能力，但实验设计能力和数据分析能力相对较弱。他们能够按照步骤进行简单的实验操作，但在遇到复杂问题时，往往缺乏解决问题的策略。
在素质方面，学生的自主学习能力和合作交流能力有待提高。部分学生在实验过程中可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响实验结果的准确性。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的兴趣，通过趣味性的实验活动吸引学生的注意力。其次，教学过程中应注重培养学生的实验操作规范性和数据分析能力，通过逐步引导和示范，提高学生的实验技能。最后，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时引导学生在实验中培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言讲解蜡烛燃烧的基本原理，引导学生建立初步的科学认知。
2.实验法：组织学生进行蜡烛燃烧实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养实验操作能力和观察能力。
3.讨论法：在实验后组织学生讨论实验结果，鼓励学生提出疑问，培养学生的思维能力和表达能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示蜡烛燃烧的动画，帮助学生直观理解燃烧过程。
2.实物操作：使用蜡烛和火柴等实物进行实验，增强学生的动手操作体验。
3.小组合作：通过小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的现象——蜡烛燃烧。你们在生活中见过蜡烛燃烧吗？它是如何点燃的？燃烧后又发生了什么变化呢？今天，我们就来揭开蜡烛燃烧的秘密。
（学生）老师好！我见过蜡烛燃烧，点燃后会有火焰和光亮。
二、点燃前的准备
（老师）很好，蜡烛燃烧是一个有趣的现象。在点燃蜡烛之前，我们需要做一些准备工作。请同学们拿出课本，我们来看看教材中提到的准备工作有哪些。
（学生）课本上提到，我们需要准备一根蜡烛、火柴和一块干燥的玻璃板。
（老师）很好，那我们首先检查一下我们的实验器材是否齐全。请同学们互相检查一下，确保每个人都有蜡烛、火柴和玻璃板。
三、点燃蜡烛
（老师）现在，请大家跟着我的步骤，点燃蜡烛。首先，用火柴轻轻地点燃蜡烛的芯。注意，点燃时要保持稳定，避免火焰过大。
（学生）我点燃了蜡烛，看到火焰上升了。
（老师）很好，蜡烛已经点燃了。现在，请大家观察一下火焰的形状和颜色。你们能描述一下吗？
（学生）火焰是黄色的，形状像一个小圆锥。
四、蜡烛燃烧的过程
（老师）非常好，接下来我们来看蜡烛燃烧的过程。首先，火焰分为外焰、内焰和焰心三个部分。请同学们拿出课本，我们一起来认识一下这三个部分。
（学生）外焰温度最高，内焰温度较低，焰心温度最低。
（老师）现在，请同学们仔细观察蜡烛燃烧时的现象。你们能观察到什么？
（学生）我看到了蜡烛芯周围的蜡开始融化，并且慢慢变成液体。
（老师）没错，蜡烛燃烧时，蜡烛芯周围的蜡融化并蒸发成气体，这些气体在火焰中燃烧，产生光和热。
五、熄灭蜡烛
（老师）接下来，我们尝试熄灭蜡烛。请同学们用玻璃板轻轻盖住蜡烛，然后观察蜡烛熄灭的过程。
（学生）蜡烛熄灭了，火焰慢慢变小，直到完全消失。
（老师）很好，我们通过观察和实验，了解了蜡烛燃烧的过程。蜡烛燃烧需要三个条件：可燃物、助燃物和着火源。蜡烛燃烧时，蜡烛芯周围的蜡融化成液体，液体蒸发