《小数的初步认识（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版.docx
《小数的初步认识（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《小数的初步认识（1）》
2.教学年级和班级：三年级下册，数学西师大版
3.授课时间：第2课时
4.教学时数：45分钟
本节课将围绕小数的概念、小数的读写以及小数与整数的关系展开教学。通过生动的实例和实际操作，帮助学生初步理解小数的意义，并学会读写小数。在教学过程中，结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，提高学生对小数的认识和应用能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感、符号意识、运算能力和初步的抽象思维。通过学习小数的初步认识，使学生能够理解小数在表示数量上的精确性和实用性，增强数感。在读写小数的过程中，发展学生对数学符号的感知和运用能力，培养符号意识。同时，通过小数与整数关系的探讨，提高学生的运算能力，并激发初步的抽象思维能力，为后续学习小数的运算打下基础。这些目标的实现将紧密围绕课本内容，确保教学与实际相结合。
教学难点与重点
1.教学重点：
-小数的概念及其意义：使学生理解小数表示的是整数之间的数量，掌握小数点的位置及其对小数大小的影响。
-小数的读写方法：指导学生正确读写小数，强调小数点的读法及其在书写中的位置。
-小数与整数的联系：通过实例比较，让学生明白小数是整数的一种补充，用于更精确地表示数量。
2.教学难点：
-小数点的意义：学生往往难以理解小数点的位置对于小数大小的影响，需要通过直观的教具和实例来加深理解。
-小数的读写：特别是小数点的读写，学生容易混淆，需要反复练习和强调。
-小数与整数关系的理解：帮助学生建立起小数与整数之间的桥梁，理解小数实际上是在整数的基础上进行细分。
教学资源
-软硬件资源：小数点教具、计数棒、小黑板、多媒体教学设备。
-课程平台：学校教室内的多媒体投影系统、教学互动平台。
-信息化资源：教学PPT、小数学习软件、电子白板。
-教学手段：分组合作、情景教学、问题导向、互动问答、实例演示、课堂练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校教学互动平台，发布关于小数的概念和读写方法的预习资料，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕小数的意义和小数点的位置，设计问题，如“小数是如何表示整数之间的数量的？”
监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，尝试理解小数的概念。
思考预习问题：学生对问题进行思考，记录下自己的理解和小数点的读写规则。
提交预习成果：学生将笔记、疑问等提交至平台。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。
信息技术手段：利用教学平台，实现资源共享和进度监控。
-作用与目的：
让学生提前接触小数概念，为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考能力和预习习惯。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过购物找零的实际案例，引出小数的概念。
讲解知识点：详细讲解小数的构成、读写方法，强调小数点的位置。
组织课堂活动：设计小组合作活动，如小数读写接力赛，增强学生的实践能力。
解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，思考小数在生活中的应用。
参与课堂活动：在小组活动中，练习读写小数，加深理解。
提问与讨论：积极提问，与同学和老师讨论，解决疑难问题。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过案例讲解，使学生理解小数知识点。
实践活动法：通过小组合作，提高学生的实际操作能力。
合作学习法：促进学生间的交流与合作，提高沟通能力。
-作用与目的：
加深对小数的理解，掌握读写技能。
通过实践活动，提升解决问题的能力。
增强团队合作意识和沟通技能。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置小数读写和应用的相关作业。
提供拓展资源：推荐与小数相关的数学故事、趣味习题等拓展资源。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。
-学生活动：
完成作业：认真完成作业，巩固小数知识。
拓展学习：利用拓展资源，增加对小数的兴趣和认识。
反思总结：回顾学习过程，总结学习方法和效果，提出改进建议。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。
反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。
-作用与目的：
巩固课堂学习成果，提升小数知识的实际应用能力。
拓宽知识视野，激发学习兴趣。
培养学生自我反思的习惯，促进学习方法的改进。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-数学故事书：《小数的奇妙之