认识小数（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx
认识小数（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
认识小数（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学人教版
设计意图
本节课旨在帮助三年级学生初步理解小数的概念，掌握小数的基本读写方法和简单运算，为后续学习小数的加减乘除打下基础。通过联系生活实际，让学生在具体情境中感受小数的应用，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。教学内容与2023-2024学年人教版三年级下册数学教材中“认识小数”章节紧密相连，确保教学活动与课本内容的高度一致，提高教学效果。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、数感及数据分析能力。通过认识小数，学生将提升对数概念的理解，增强数形结合的思维能力，能将小数与实际生活中的长度、重量等度量单位联系起来，培养实际应用能力。同时，通过观察、比较小数的大小，学生将发展比较和分类的思维能力，为后续数学学习奠定坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的整数加减法，能够熟练读写100以内的整数，对数有初步的概念。
2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但学习风格各不相同，有的喜欢直观演示，有的偏好独立思考。
3.学生在认识小数时可能遇到的困难和挑战包括：理解小数点的作用和位置，区分小数与整数的不同，以及小数的读写方法。此外，小数大小的比较和小数的简单运算可能会让学生感到困惑。
教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法介绍小数的基本概念和读写规则，利用讨论法引导学生探讨小数在实际生活中的应用，通过实验法让学生在操作中学习小数的大小比较和简单计算。
2.教学手段：运用多媒体设备展示小数的形成过程，使用教学软件辅助小数读写练习，通过互动游戏巩固小数大小的判断，提高学生参与度和学习效果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中有见过这样的数吗？比如3.14，它和我们之前学的整数有什么不同？”
展示一些关于小数在生活中的应用图片，如价格标签、温度计等，让学生初步感受小数的存在。
简短介绍小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.小数基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和读写方法。
过程：
讲解小数的定义，包括小数点和小数位的含义。
详细介绍小数的组成部分，如个位、十分位、百分位等，使用PPT或黑板上的示意图帮助学生理解。
3.小数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的小数案例进行分析，如长度测量、温度表示等。
详细介绍每个案例中小数的应用，让学生全面了解小数的多样性。
引导学生思考这些案例中小数的作用，以及如何运用小数解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论小数在日常生活中的其他应用，并提出创新性的想法。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个小数应用场景进行深入讨论。
小组内讨论该场景中小数的运用，以及可能遇到的问题和解决方法。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括小数应用场景的分析和解决方法。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括小数的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调小数在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。
布置课后作业：让学生记录下本周在生活中遇到的小数，并描述它们的应用情境。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《生活中的小数》：介绍小数在日常生活中的应用，如货币、长度、重量等度量单位中的小数表示。
-《小数的起源和发展》：探讨小数的历史背景，从古至今小数概念的发展演变。
-《小数在科学研究中的应用》：阐述小数在物理、化学、生物等科学研究中的重要作用。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-请学生收集日常生活中遇到的小数，记录它们的出现场景和用途，如购物小票上的价格、体温计上的温度等。
-让学生探索小数的大小比较规则，尝试找出比较小数大小的不同方法，并解释其原理。
-鼓励学生自