2024六年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend第1课时教学实录 外研版（三起）.docx

2024六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend第1课时教学实录外研版（三起）

一、课程基本信息

1.课程名称：六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：第1课时，共45分钟

本节课主要讲解外研版（三起）六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend。内容涵盖课文A部分，包括生词、句型和语法。通过本节课的学习，学生将掌握如何用英语介绍自己的个人信息，并能运用“CanyoubemyChinesepenfriend?”等句型进行交流。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在实际情境中运用本节课所学的生词和句型，如“CanyoubemyChinesepenfriend?”，以及介绍个人信息的相关表达。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的交流方式，通过寻找笔友的活动，增进对中外文化的理解和认识。

3.思维品质：培养学生通过英语交流获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，鼓励他们在寻找笔友的过程中展现出创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，有效掌握和运用英语学习策略，提高自我监控和自我调整的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握生词和短语：如penfriend,hobbies,interests等，这些词汇是构建课文对话和进行自我介绍的基础。

-熟悉句型：“CanyoubemyChinesepenfriend?”和“AliceisfromChina.Shelikesreadingbooksandplayingtheguitar.”等句型，这些是学生进行交流的重要工具。

-了解语法点：本节课的语法重点是现在喜欢做的活动，使用“like+动词-ing”结构，这是英语表达习惯的一部分。

2.教学难点

-生词的正确发音和拼写：由于生词中包含一些不常见的字母组合，如“hobbies”中的“-ies”结尾，学生可能会在发音和拼写上遇到困难。

-句型的运用：学生在实际使用“CanyoubemyChinesepenfriend?”这样的句型时，可能会混淆宾语和主语的位置。

-语法结构的理解：学生可能难以理解“like+动词-ing”结构表示的是“喜欢做某事”的含义，而不是“喜欢某物”的结构“like+名词”。

-交际能力的培养：在实际交流中，学生可能不知道如何恰当地使用所学句型和词汇，或者难以找到合适的情境来运用这些语言点。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文主题相关的视频和图片，如展示不同国家的孩子们进行各种活动的图片，以及介绍笔友交流重要性的简短视频，以激发学生的兴趣和参与度。

2.阅读材料：准备一些关于国内外学生交流的英文短文，让学生在课后阅读，增强对课文内容的理解和拓展国际视野。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查询生词，使用专业的听力练习软件来提高学生的听力技能，同时利用在线互动平台进行课堂讨论和作业提交，提高教学互动性和效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示图片：向学生展示不同国家的孩子们快乐交流的图片，引发学生对友谊和交流的兴趣。

-提问：让学生思考并讨论他们是否有笔友，如果有，他们是如何交流的，如果没有，他们是否愿意寻找一个笔友。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生阅读课文A部分，教师引导学生关注文章中的关键信息，如笔友的信息和个人爱好。

-听力训练：播放课文听力材料，学生跟读并模仿语音语调，教师提问检查学生对听力内容的理解。

-词汇学习：讲解并练习本节课的生词和短语，如penfriend,hobbies,interests等，通过例句让学生理解词汇的用法。

-语法讲解：讲解并练习“like+动词-ing”结构，让学生通过替换练习来掌握这一语法点。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论他们想寻找的笔友类型和他们想分享的兴趣爱好。

-角色扮演：学生模拟场景，扮演寻找笔友的角色，用本节课所学的句型和词汇进行交流。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：教师设计一个模拟的笔友交流情境，学生运用所学的句型和词汇进行实际交流。

-写作练习：学生尝试写下自己的个人信息和兴趣爱好，模拟给笔友写信的过程。

5.总结与反思（5分钟）

-总结：教师回顾本节课的重点内容，