小学语文新课标五年级下册《青山处处埋忠骨》 孙磊 第四届全国赛课三等奖.pptx
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;学习第二部分：;毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。;练习接读。;第二部分还有哪些地方描写了毛主席的动作、语言和神态？;说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。;小练笔
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小学语文新课标五年级下册《青山处处埋忠骨》 孙磊 第四届全国赛课三等奖.docx
五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》第二课时
教学目标
1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。
2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步了解描写人物的方法。
教学重难点
1.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
2.进一步了解描写人物的方法。
教学策略
1.识字写字
随文认识“彭、拟、谋”等9个生字。本课的有些生字，学生容易读错，如“拟”，应读作“
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小学语文新课标五年级下册《青山处处埋忠骨》第二课时 陈茹 第四届全国赛课三等奖.pptx
统编版小学语文五年级下册10.我会读拟定奔赴特殊锻炼参谋倾注眷恋黯然踌躇情不自禁不由自主青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。”学习要求：请大家默读课文第二部分3-5自然段，从哪些语句中，你感受到毛主席抉择之艰难，用“___”划出来，把你的感受写在旁边。主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。192
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小学语文新课标五年级下册《青山处处埋忠骨》第二课时 向娟 第四届全国赛课三等奖.pdf
五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》第二课时（详案）
【教材分析】
《青山处处埋忠骨》选自部编版小学语文五年级下册第四单元，
本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人
物的内心”。本单元以“责任”为主题，编排了多篇表现革命传统课
文，意在让学生感受先辈们的崇高精神,具有重要的思想价值。这篇课
文是本单元现代白话文的开篇，更具有引导学习的价值。
本文是基于史实的文学创作，课文由两部分组成：第一部分写毛
主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛；第二部分
写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难抉
择，最后选择将爱子葬于朝鲜。课文通过对毛主席动作、语
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小学语文新课标五年级下册《青山处处埋忠骨》第二课时 陈茹 第四届全国赛课三等奖.docx
统编版五年级下册
10.青山处处埋忠骨
第一课时（简案）
教学目标：
1.初读课文，理清文章脉络。
2.提取关键信息，用小标题概括文章两部分的主要内容。
教学过程：
一、诗词引入，解读课题。
二、初读课文，理清脉络。
1.借助预习单，指导学习生字新词。
2.梳理课文脉络，用小标题的形式提炼两部分内容。（痛失爱子艰难抉择）
三、品读词句，感悟“失子之痛”。
1.默读课文第一部分，圈画出描写毛主席动作、语言、神态的句子，随文批注，揣摩毛主席的内心世界。
2.学生小组内交流。
3.学生反馈。
（1）预设1：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接一支吸着烟。
（2）预设2：“岸英！岸英
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小学语文新课标五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》第二课时 张晋 第四届全国赛课三等奖.doc
五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》
第一课时
一、教学内容
《青山处处埋忠骨》讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席在极度痛苦时依旧选择尊重朝鲜人民意愿，将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。这篇课文中有细致起伏的心理描写，通过这些心理活动，理解人物的内心想法不难，但是要深度理解毛主席超人的胸怀，还需要对课文有更多的了解。这篇课文紧扣单元主题，文中对人物的动作、语言、神态描写，都能表现出人物的内心世界，对学生学习表达方式有启发作用。
二、教学目标
1.识字写字。认识“彭、拟、谋”等9个生字，重点指导易错的“炼”和“眷”2个字的写法。
2.通
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小学语文新课标五年级下册第四单元《青山处处埋忠骨》赵红波 第四届全国赛课一等奖.pdf
统编版小学语文五年级下册第四单元
设学习活动品细节描写
悟伟人情怀传革命精神
——《青山处处埋忠骨》第二课时教学设计
1
第一部分：基本信息
姓名学校
统编版语文
年级五年级教科书版本及章节
五年级下册第四单元
相关领域阅读
第二部分：单元教学设计
单元学习主题体会人物内心感受家国情怀
1.单元教学设计说明
单元内容分析
（1）课标要求
《义务教育语文课程标准（2022版）》中关于课程实施的教学建议中明确指：教师应把立
德树人作为语文教学的根本任务，清晰、明确地体现教学目标地育人立意。引导学生在学习
语言文字运用地过程中，逐步树立正确地世界观、人生观、价值观，体认和传承中华优秀传
统文化，革命
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统编版语文五年级下册 10青山处处埋忠骨阅读教学的突围与重构——革命传统文化中的思辨性阅读与表达
任务二研读课文，带读群文——品英烈情质。
“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。”
《青山处处埋忠骨》第一课时续学单第二部分的两封电报分别是谁发来的内容（简要说明）第一封第二封此刻，毛主席会想些什么？他的内心是怎样的？（用一个词语来形容）你想提出什么问题？活动一：梳理电文思考质疑
思考：你觉得毛主席内心深处舍不舍得将岸英的遗骨留在朝鲜？
活
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小学语文新课标五年级下册《青山处处埋忠骨》第二课时 夏丹 第四届全国赛课一等奖.pptx
活动一：诗歌诵读，爱国之情涌动心间
活动二：追寻伟人足迹，探寻内心世界
活动三：讲好英雄故事，传承红色精神;活动一：诗歌诵读，爱国之情涌动心间
活动二：追寻伟人足迹，探寻内心世界
活动三：讲好英雄故事，传承红色精神;10青山处处埋忠骨;回顾课文内容;电报一：“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”
电报二：“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。”;◎◎◎◎◎;毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。;毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，他强忍
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小学语文新课标五年级下册《青山处处埋忠骨》第二课时 夏丹 第四届全国赛课一等奖.pdf
五年级下册《青山处处埋忠骨》教学设计
第一课时（简案）
〖教学目标〗
1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个生字，会写“拟定、参
谋”等13个词语。
2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。
3.聚焦第一部分，找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
〖教学准备〗
查找毛主席与毛岸英的相关资料并形成资料包。
〖教学过程〗
（一）谈话导入，揭示课题
1.出示学过的有关毛泽东的文章题目，学生回忆并交流有关毛泽东的资料。
2.教师补充资料毛泽东相关资料
3.引出单元活动二：“追寻伟人足迹，探寻内心世界”。
板书课题：青山处处埋忠骨
（二）预习检测，指导生字
1.检查生字
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小学语文新课标五年级下册《青山处处埋忠骨》第二课时 宋瑜 第四届全国赛课二等奖.docx
五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》教学设计第二课时
第一部分：基本信息
学科
语文
教科书版本及章节
统编版五年级下册第四单元
相关领域
阅读教学的突围与重构—革命传统文化中的思辨性阅读与表达
第二部分：单元教学设计
单元人文主题
责任—天下兴亡匹夫有责
1.单元教学设计说明
一、课标要求与指导思想
《义务教育语文课程标准（2022年版）》给我们明确了目标导向，要“充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，增强课程思想性。”可见，革命文化的教育、传播和潜移默化是小学语文教育的重要环节，教师
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小学语文新课标五年级《青山处处埋忠骨》程洋 第四届全国赛课二等奖.pptx
;默读课文，看看文中哪些语句让你体会到了一位父亲的痛，画一画，读一读。;从见到这封电报起，毛主席
没说一句话，只是
地吸着烟。
;从见到这封电报起，毛主席
没说一句话，只是
地吸着烟。
;;“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。;妈妈牺牲以后;“岸英！岸英！”;毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。;毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。;;;
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小学语文新课标五年级《青山处处埋忠骨》程洋 第四届全国赛课二等奖.doc
五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》第二课时
【教学目标】
1.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
2.能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
3.默读课文，能概括课文两部分内容。
【教学重点】能借助细节描写，体会人物的内心世界。
【教学难点】运用资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
【课前准备】多媒体课件、史实资料。
【教学课时】第二课时
【教学过程】
一、回顾全文，梳理内容
（一）齐读课题。
（二）快速浏览课文，边读边回顾，文章主要写了一件什么事？
教师根据学生回答提炼板书。板书：闻噩耗做抉择下批示
（三）这节课继
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小学语文新课标五年级下次《青山处处埋忠骨》第二课时 胥福叙 第四届全国赛课二等奖.docx
五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》教学设计
设计思路：
以核心问题“如果时光能重来，毛主席还会同意岸英去朝鲜参战吗？”引领开展任务驱动式的深度阅读，坚持文道统一，聚焦语文要素，扎实语言实践，抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会毛主席的内心，适时关联红色资源，引发思维碰撞与认识升华，体会毛主席博大胸襟和伟大情怀，自然渗透革命传统教育。
教学目标：
1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”14个字，正确读写“拟定、参谋”13个重点词语。
2.默读课文，概括课文两个部分的内容。
3.运用圈画关键词句、联系上下文、借助资料、想象画面等方法，聚焦课文中动作、语言、神态的描写，体会毛主席的内心。
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小学语文新课标五年级《军神》唐波 第四届全国赛课三等奖.docx
五年级下册第11课《军神》第二课时
设计思路：
人文主题教学思路：
不仅要感受刘伯承坚强如钢的意志，更要思考这种意志是如何形成的，否则这篇革命题材文章的育人价值就不会得到充分彰显。
要想知道这种意志是如何形成的，就必须对刘伯承的成长环境和历史背景有一定的了解，否则学生就没有足够的思考前提。
语文要素教学思路：
《军神》所在单元的语文要素之一是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。为了达成这一目标，我的设计分为两步走。
第一步：学习通过关注动作、语言、神态来品读人物形象的阅读方法。完成这一目标主要是教学1—15节的任务，因为这一部人物形象没有充分展开，内心世界相对简单。
第二步
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小学语文新课标五年级下册第四单元《军神》周群 第四届全国赛课三等奖.docx
五年级下册第11课《军神》第一课时
【教材解读】
《军神》是统编教材五年级下册第四单元的第三篇课文。本文主要讲述了刘伯承在重庆一家外国诊所做眼部手术拒绝使用麻醉，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事。本文按照故事发展的顺序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言、神态、动作的描写，体会人物内心，表现刘伯承钢铁般的意志。
本单元的语文要素是：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。作为本单元第三篇课文，是在学习了前两篇课文的基础上，旨在进一步落实本单元语文要素，为引导高段学生在小学阶段运用动作、语言、神态描写，表现人物内心储存写作方法，具有重要的教学价值。