2.2.2 用加法解决问题.doc
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【教学反思】
本节课是教科书中第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。通过情境图搭配大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题。教学中需要重点引导学生理解大括号和问号所表示的意思，并会用三句话来清晰、完整地表达图意，再根据加法的含义列出算式。部分学生可能在反思这个环节有困难，不知道怎样检验，教师要注意加强指导。
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看图计算。
刘奶奶卖鸡蛋，第一次卖了4块钱，第二次卖了2块钱，两次一共卖了多少钱？
花花今年5岁，姐姐比花花大1岁，姐姐今年多少岁？
参考答案
4＋3＝7
4＋2＝6
口答：两次一共卖了6元。
5＋1＝6
口
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【教学反思】
本节课是教科书中第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。通过情境图搭配大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题。教学中需要重点引导学生理解大括号和问号所表示的意思，并会用三句话来清晰、完整地表达图意，再根据加法的含义列出算式。部分学生可能在反思这个环节有困难，不知道怎样检
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6和7 解决问题（加法） 1+5= 3+2= 7–4= 6–2= 3+3= 6+1= 7–3= 5+2= 4–3= 2+4= 7–7= 3+4= 6–1= 7–5= 6+0= 能解答吗？ 这幅图的意思 看明白了吗？ ＝ 3 ＋ 4 7 看图说一说算式 表示什么意思。 （个） 左边有 只， 右边有 只。 4 2 ？只 一共有几只？ 1 2 3 4 5 6 表示一共 有几只。 图里有什么？ 请完整地把图意 说一说。 这道题怎样
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四、全课小结 你今天学到了什么？ 6～10的认识和加减法 解决问题（加法） ＝ 2 ＋ 3 5 一、复习旧知 （只） 一、复习旧知 ＝ 3 ＋ 4 7 （个） 左边有 只， 右边有 只。 二、探究新知 4 2 ？只 一共有几只？ 1 2 3 4 5 6 ＝ 4 ＋ 2 6 （只） ？只 三、知识运用 一共有几只？ 左边有 只， 右边有 只。 2 5 ＝ 2 ＋ 5 7 （只） 三、知识运用（48页第1题） ？条 ＝ 3 ＋ 3 6 （条） 一共有几条鱼？ 左边有 条鱼， 右边有 条鱼。 3 3 三、知识运用（48页第4题） ？朵 ＝ 2 ＋ 5 7 （朵）
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解决问题（加法）
教学设计
学习目标：
1、会看图意，知道图中大括号和问号的用意。
2、掌握此类问题的解答方法。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
学习重难点：
1、????掌握此类题的解答方法。
2、????培养学生的观察和语言表达能力。
教学方法：
??????????启发式教学
教学过程：
（一）导入新课
手指游戏（6、7的组成）。要求：
1、????学生伸的手指个数和老师的个数合起来组成6、7。
2、????师生伸出的手要相对（左—右、右—左）
生活中还有很多的地方要用到我们学习的数学，今天我们来学习（板书课题）：解决问题（加法）
???（二）复习提问
夏季到了，河里面有很多的鱼、虾
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6～10的认识和加减法解决问题（加法）汇丰学校邱振琴
.复习导入口算7-3=6+1=5+2=5-3=5+0=4+3=2+5=6-4=7-4=6-3=0+7=7-7=453773772720
看图列算式图上画着什么？你能写出哪些算式？
4＋3=73＋4=77－3=47－4=3
二、探究新知左边有只，右边有只。42？只一共有几只？表示一共有几只。图里有什么？请完整地把图意说一说。表示把两部分合起来表示要求的问题画一画
二、探究新知左边有只，右边有只。42？只一共有几只？这道题怎样解答？＝4＋26（只）有两组兔。4、2、6分别表示什么意思？把左边的4只兔子和右边的2只兔子合并在一起。还有其他方法吗？
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课时解决问题加法.pdf
第5单元6～10的认识和加减法
第4解决问题（加法）
人教版·一年级上册
怎样解答？
2＋3＝5（只）
把岸上的2只螃蟹和
看图说一说算式河里的3只螃蟹合并
表示什么意思。
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单元解决问题加法.pdf
一、复习旧知
看图说说图怎的样意解思答。？
2＋3＝5（只）
看图说一说算式
表示的意思。把岸上的2只螃蟹和
河里的3只螃蟹合并
在
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学习目标： 1、学会用10以内加法解决生活中简单的问题。 2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 学习要求 小小组合作，先独立完成课本46页填空，再两人交流，然后分小小组展示。 1、独立填空 （2分钟） 2、组内交流 （2分钟） 3、小小组展示 （3分钟） 6～10的认识和加减法 解决问题（加法） 看图说说图的 意思。 ＝ 2 ＋ 3 5 怎样解答？ 一、复习旧知 看图说一说算式 表示什么意思。 把岸上的2只螃蟹和 河里的3只螃蟹合并 在一起。 （只） 能解答吗？ 一、复习旧知 这幅图的意思 看明白了吗？ ＝ 3 ＋ 4
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6～10的认识和加减法 解决问题（加减法） 能解答吗？ 一、复习旧知 这幅图的意思 看明白了吗？ ＝ 3 ＋ 4 7 看图说一说算式 表示什么意思。 把左边的3个苹果 和右边的4个苹果 合并在一起。 （个） 二、探究新知 左边有 只，右边有 只。 4 2 ？只 一共有几只？ 1 2 3 4 5 6 ＝ 4 ＋ 2 6 （只） 口答：一共有6只。 图里有什么？ 怎样解答？ 解答正确吗？ 问题： 信息： ？只 一共有几只？ 左边有 只， 右边有 只。 2 5 说说图的意思。 怎样解答？ ＝ 2 ＋ 5 7 （只） 说说2、5、7表示 什么意思。 解答正确吗？ 口答：一共
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解决问题加法教案.doc
解决问题(加法)
教学内容：数学书P46。
教学目标：1.能看懂图意，知道图上加大括号和问号的用意；能看清图中的信息、并能列式计算。
培养学生观察和语言表达能力，通过学习、初步感受数学与日常生活的密切联系、体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：知道大括号和问号的用意。
教学准备：投影仪、课件。
教学过程：
创设情境，引入课题。
1.10月份我们已经进行了校运动会比赛，我们班的同学在运动会中取得了不错的成绩。在这里向大家表示祝贺。你真是一个善于观察，善于发现的孩子。我们全班把掌声送给他。
探究新知
师：生活中的许多问题，我们都能用数学知识解答，几天我们就用学过的数学知识去解决在我们生活中出现
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解决问题（6、7的加法）肖新景.ppt
欢迎专家莅临指导！;6～10的认识和加减法;;左边有 只，
右边有 只。;;;三、知识运用;生活中的数学问题;谢谢指导！
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用6和7的加法解决问题教案.docx
用6和7的加法解决问题教案
教学主题：《6-7的熟悉和加减法》
课时：第五课时
授课对象：一班级同学
：
(一)设置学习目标的依据：
1.课程标准相关陈述
能运用数及数的运算解决生活中的简洁问题。
2.教材分析
本节课是学校数学人教版一班级上册第五单元《6、7的加减法》中的一节解决问题课。同学已有6、7的加减运算和一图四式的学问基础，本节课则主要通过详细的情境引导同学初步学会从数学角度去观看事物、思索问题，同时将计算学习和意义理解、思维训练相结合；加强同学的生活阅历的积累和对学习对象的直接感知，让同
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6-10的加法解决问题.doc
6-10的加法解决问题教案设计
罗山县彭新中心校 王丹
一、教材分析
本节课教材教学内容是用6、7的加减法解决生活中的计算问题。教材通过具画面创设恰当的情境，用大括号表示总数（或表示把两部分合起来），用“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，他是一种用情境图反映的数学问题，对学生巩固加减法意义和10以内加减法计算方法与培养学生应用数学和解决问题的能力都具有十分重要的意义。在教学中，教师要引导学生仔细观察画面，让学生正确理解画面内容所表达的意思，明确大括号和问号所表示的意义，让学生根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教
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2.2.3 用减法解决问题.doc
【教学反思】
对减法的理解是本课的难点，教学时注意强调大括号表示合起来的数，还可以通过手势等帮助学生理解题意，让学生明白表示去掉一部分时，就用减法计算。通过比较，学生进一步体会到加、减法之间的联系，感受知识结构的完整性。针对剩余部分的“？只”，学生在表达上可能有困难，要注意指导。