单元解决问题加法.pdf
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一、复习旧知
看图说说图怎的样意解思答。？
2＋3＝5（只）
看图说一说算式
表示的意思。把岸上的2只螃蟹和
河里的3只螃蟹合并
在
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一数上第5单元—6和7的解决问题(加法).doc
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一年级数学上册第五单元
《6和7的解决问题》教学设计
一、学习目标设置：
（一）设置学习目标的依据
1、课程标准相关内容及解读
（1）能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
（2）经历与他人交流各自算法的过程。
2、教材分析
本单元安排了一组“解决问题”的内容，都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“︸”表示总数，用“？”表示所要求的问题，它是用情境图反映的数学问题，对巩固加减法意义和10以内加减法计算方法，培养学生用数学的意识和解决问题的能力具有十分重要的意义
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第5单元—解决问题（加法）11.10.ppt
6～10的认识和加减法 解决问题（加法） 看图说说图的 意思。 ＝ 2 ＋ 3 5 怎样解答？ 看图说一说算式 表示什么意思。 把岸上的2只螃蟹和 河里的3只螃蟹合并 在一起。 （只） 能解答吗？ 这幅图的意思 看明白了吗？ ＝ 3 ＋ 4 7 看图说一说算式 表示什么意思。 把左边的3个苹果 和右边的4个苹果 合并在一起。 （个） 左边有 只， 右边有 只。 4 2 ？只 一共有几只？ 1 2 3 4 5 6 表示一共 有几只。 图里有什么？ 请完整地把图意 说一说。 这道题怎样解答？ ＝ 4 ＋ 2 6 （只） 有两组兔。 4、2、6分别表示 什么意思？ 把左边的4只兔子
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余俊秀第5单元—解决问题（加法）.ppt
解决问题（加法）
人教版小学数学第一册
香山小学 余俊秀
一、复习旧知
（只）
二、探究新知
？只
（只）
一共有6只。
左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？
解决问题的步奏
1 看图找到图中的数学信息和要求的问题。
2 列式计算。
4 口答。
3 检查。
三、知识运用
一共有7只。
（只）
2
5
三、知识运用
（条）
一共有几条鱼？
3
3
我当小老师
（朵）
（朵）
我当小老师
（朵）
四、知识拓展
6+1=7（个）
5+2=7（个）
4+3=7（个）
今天你学会了什么？
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第5单元–解决问题(6–10的加法).ppt
6～10的认识和加减法 解决问题（加法） 看图说说图的 意思。 ＝ 2 ＋ 3 5 怎样解答？ 一、复习旧知 看图说一说算式 表示什么意思。 把岸上的2只螃蟹和 河里的3只螃蟹合并 在一起。 （只） 能解答吗？ 一、复习旧知 这幅图的意思 看明白了吗？ ＝ 3 ＋ 4 7 看图说一说算式 表示什么意思。 把左边的3个苹果 和右边的4个苹果 合并在一起。 （个） 左边有 只， 右边有 只。 二、探究新知 4 2 ？只 一共有几只？ 1 2 3 4 5 6 表示一共 有几只。 图里有什么？ 请完整地把图意 说一说。 这道题怎样解答？ ＝ 4 ＋ 2 6 （只） 有两组兔。 4、2、
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6和7的解决问题(加法).ppt
6和7 解决问题（加法） 1+5= 3+2= 7–4= 6–2= 3+3= 6+1= 7–3= 5+2= 4–3= 2+4= 7–7= 3+4= 6–1= 7–5= 6+0= 能解答吗？ 这幅图的意思 看明白了吗？ ＝ 3 ＋ 4 7 看图说一说算式 表示什么意思。 （个） 左边有 只， 右边有 只。 4 2 ？只 一共有几只？ 1 2 3 4 5 6 表示一共 有几只。 图里有什么？ 请完整地把图意 说一说。 这道题怎样
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4、解决问题（加法）.ppt
四、全课小结 你今天学到了什么？ 6～10的认识和加减法 解决问题（加法） ＝ 2 ＋ 3 5 一、复习旧知 （只） 一、复习旧知 ＝ 3 ＋ 4 7 （个） 左边有 只， 右边有 只。 二、探究新知 4 2 ？只 一共有几只？ 1 2 3 4 5 6 ＝ 4 ＋ 2 6 （只） ？只 三、知识运用 一共有几只？ 左边有 只， 右边有 只。 2 5 ＝ 2 ＋ 5 7 （只） 三、知识运用（48页第1题） ？条 ＝ 3 ＋ 3 6 （条） 一共有几条鱼？ 左边有 条鱼， 右边有 条鱼。 3 3 三、知识运用（48页第4题） ？朵 ＝ 2 ＋ 5 7 （朵）
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解决问题（加法）.docx
解决问题（加法）
教学设计
学习目标：
1、会看图意，知道图中大括号和问号的用意。
2、掌握此类问题的解答方法。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
学习重难点：
1、????掌握此类题的解答方法。
2、????培养学生的观察和语言表达能力。
教学方法：
??????????启发式教学
教学过程：
（一）导入新课
手指游戏（6、7的组成）。要求：
1、????学生伸的手指个数和老师的个数合起来组成6、7。
2、????师生伸出的手要相对（左—右、右—左）
生活中还有很多的地方要用到我们学习的数学，今天我们来学习（板书课题）：解决问题（加法）
???（二）复习提问
夏季到了，河里面有很多的鱼、虾
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解决问题6、7的认识(加法).ppt
6～10的认识和加减法解决问题（加法）汇丰学校邱振琴
.复习导入口算7-3=6+1=5+2=5-3=5+0=4+3=2+5=6-4=7-4=6-3=0+7=7-7=453773772720
看图列算式图上画着什么？你能写出哪些算式？
4＋3=73＋4=77－3=47－4=3
二、探究新知左边有只，右边有只。42？只一共有几只？表示一共有几只。图里有什么？请完整地把图意说一说。表示把两部分合起来表示要求的问题画一画
二、探究新知左边有只，右边有只。42？只一共有几只？这道题怎样解答？＝4＋26（只）有两组兔。4、2、6分别表示什么意思？把左边的4只兔子和右边的2只兔子合并在一起。还有其他方法吗？
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2.2.2 用加法解决问题.doc
【教学反思】
本节课是教科书中第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。通过情境图搭配大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题。教学中需要重点引导学生理解大括号和问号所表示的意思，并会用三句话来清晰、完整地表达图意，再根据加法的含义列出算式。部分学生可能在反思这个环节有困难，不知道怎样检验，教师要注意加强指导。
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课时解决问题加法.pdf
第5单元6～10的认识和加减法
第4解决问题（加法）
人教版·一年级上册
怎样解答？
2＋3＝5（只）
把岸上的2只螃蟹和
看图说一说算式河里的3只螃蟹合并
表示什么意思。
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2.2.2 用加法解决问题.docx
看图计算。
刘奶奶卖鸡蛋，第一次卖了4块钱，第二次卖了2块钱，两次一共卖了多少钱？
花花今年5岁，姐姐比花花大1岁，姐姐今年多少岁？
参考答案
4＋3＝7
4＋2＝6
口答：两次一共卖了6元。
5＋1＝6
口
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2.2.2 用加法解决问题.doc
【教学反思】
本节课是教科书中第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。通过情境图搭配大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题。教学中需要重点引导学生理解大括号和问号所表示的意思，并会用三句话来清晰、完整地表达图意，再根据加法的含义列出算式。部分学生可能在反思这个环节有困难，不知道怎样检
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第5课时—6–7解决问题〔加法〕.ppt
学习目标： 1、学会用10以内加法解决生活中简单的问题。 2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 学习要求 小小组合作，先独立完成课本46页填空，再两人交流，然后分小小组展示。 1、独立填空 （2分钟） 2、组内交流 （2分钟） 3、小小组展示 （3分钟） 6～10的认识和加减法 解决问题（加法） 看图说说图的 意思。 ＝ 2 ＋ 3 5 怎样解答？ 一、复习旧知 看图说一说算式 表示什么意思。 把岸上的2只螃蟹和 河里的3只螃蟹合并 在一起。 （只） 能解答吗？ 一、复习旧知 这幅图的意思 看明白了吗？ ＝ 3 ＋ 4
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6和7解决问题(加法)课件（一）.ppt
6～10的认识和加减法 解决问题（加减法） 能解答吗？ 一、复习旧知 这幅图的意思 看明白了吗？ ＝ 3 ＋ 4 7 看图说一说算式 表示什么意思。 把左边的3个苹果 和右边的4个苹果 合并在一起。 （个） 二、探究新知 左边有 只，右边有 只。 4 2 ？只 一共有几只？ 1 2 3 4 5 6 ＝ 4 ＋ 2 6 （只） 口答：一共有6只。 图里有什么？ 怎样解答？ 解答正确吗？ 问题： 信息： ？只 一共有几只？ 左边有 只， 右边有 只。 2 5 说说图的意思。 怎样解答？ ＝ 2 ＋ 5 7 （只） 说说2、5、7表示 什么意思。 解答正确吗？ 口答：一共
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解决问题加法教案.doc
解决问题(加法)
教学内容：数学书P46。
教学目标：1.能看懂图意，知道图上加大括号和问号的用意；能看清图中的信息、并能列式计算。
培养学生观察和语言表达能力，通过学习、初步感受数学与日常生活的密切联系、体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：知道大括号和问号的用意。
教学准备：投影仪、课件。
教学过程：
创设情境，引入课题。
1.10月份我们已经进行了校运动会比赛，我们班的同学在运动会中取得了不错的成绩。在这里向大家表示祝贺。你真是一个善于观察，善于发现的孩子。我们全班把掌声送给他。
探究新知
师：生活中的许多问题，我们都能用数学知识解答，几天我们就用学过的数学知识去解决在我们生活中出现