图式理论在高中英语阅读教学中的应用的开题报告.docx

图式理论在高中英语阅读教学中的应用的开题报告

一、选题背景

近年来，随着中国英语教育的不断发展和改革，高中英语教学不断完善，其中阅读教学也逐渐成为英语教学中不可或缺的一部分。然而，传统的阅读教学方法往往以背诵和翻译为主，缺乏科学的指导方法，导致中学生阅读理解能力普遍偏弱，这对他们的英语学习和未来的发展带来了不利影响。因此，如何用有效的方法提高中学生的阅读理解能力成为了当前英语教育领域的一个热点问题。而图式理论是一种较新的心理学理论，已经被运用到教育领域的学习过程中，具有很强的实用性和可操作性，这让我们考虑将图式理论应用到高中英语阅读教学中，从而提升学生的阅读能力。

二、研究目的

本论文旨在探究图式理论在高中英语阅读教学中的应用，研究图式理论在提高中学生阅读理解能力方面的作用。

三、研究内容

1.图式理论的理论基础与实践意义，图式理论在学习中的作用；

2.高中英语阅读教学的现状分析；

3.基于图式理论的高中英语阅读教学设计方案；

4.高中英语阅读教学设计实验及数据分析。

四、研究计划

1.研究背景分析、目的和意义的阐述，查阅文献资料，阅读相关论文和研究成果，确定研究内容。

2.简述图式理论的理论基础及其在学习中的应用，探究图式理论的实践意义。

3.分析高中英语阅读教学的现状，阐述其存在的问题。

4.分析图式理论在高中英语阅读教学中的应用，设计一套基于图式理论的高中英语阅读教学方案。

5.进行高中英语阅读教学设计实验，并对数据进行分析。

6.进行实验结果分析，总结出基于图式理论的高中英语阅读教学的优劣势，提出改进方案并进行讨论。

7.综合研究结果，撰写论文，并进行论文答辩。

五、预期结果

本研究旨在探讨图式理论在高中英语阅读教学中的应用，设计基于图式理论的高中英语阅读教学方案，通过实验数据的分析，将研究结果运用到实践中，提高中学生的阅读理解水平，促进高中英语阅读教学的有效性和可持续性，以期达到推进英语教育科技化、现代化的目标。