第2课 《3 看电视的学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版.docx
第2课《3看电视的学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《3看电视的学问》，属于四年级下册综合实践活动安徽大学版教材内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以电视这一学生熟悉的媒介为切入点，引导学生了解电视节目背后的制作过程，培养学生的观察能力和思维能力。与之前学习的媒体知识、观察方法等课程内容相联系。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息意识、文化理解和实践创新能力。通过学习《3看电视的学问》，学生将学会批判性看待电视节目，提升对文化现象的敏感度和理解力，同时，通过实践探究电视节目制作过程，锻炼学生的动手操作能力和团队合作精神，培养学生的创新思维和实践能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解电视节目的制作流程和各个环节的关联性。
2.学会从多角度分析电视节目内容，形成批判性思维。
难点：
1.将抽象的电视制作流程与学生的实际生活经验相联系。
2.培养学生在观看电视节目时进行批判性思考的能力。
解决办法：
1.通过实际案例分析，让学生直观感受电视节目的制作过程，结合生活实例，让学生理解制作流程。
2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，引导学生从内容、形式、传播等多个角度分析电视节目，逐步培养批判性思维。同时，教师提供一些批判性思考的框架和策略，帮助学生更好地进行思考。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解电视节目的基本知识，引导学生对电视制作有初步的认识。接着，组织学生进行小组讨论，分享对电视节目的观察和看法。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演电视节目中的不同角色，如导演、编剧、演员等，体验节目制作的全过程，加深对电视制作流程的理解。
3.利用多媒体资源，展示不同类型的电视节目片段，激发学生的学习兴趣，并通过视频分析，引导学生学会从内容、形式、传播等多个角度批判性思考。
4.设置项目导向学习任务，让学生分组合作，完成一个小型电视节目策划与制作，将所学知识应用于实践，提高学生的综合能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对电视节目的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们平时喜欢看什么类型的电视节目？为什么？”
展示一些关于不同类型电视节目的图片或视频片段，让学生初步感受电视节目的多样性。
简短介绍电视节目的基本概念和重要性，如娱乐、教育、信息传播等，为接下来的学习打下基础。
2.电视节目基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解电视节目的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解电视节目的定义，包括其主要组成元素如节目内容、制作团队、播出平台等。
详细介绍电视节目的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如节目策划、拍摄、剪辑等环节。
3.电视节目案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解电视节目的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的电视节目案例进行分析，如《新闻联播》、《爸爸去哪儿》等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电视节目的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电视节目中的元素或内容。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与电视节目相关的主题进行深入讨论，如节目创新、观众反馈等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电视节目的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调电视节目的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括电视节目的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调电视节目在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电视节目中的知识和技巧。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于电视节目的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考电视节目的影响。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
-学生能够理解电视节目的基本概念、制作流程和组成部分。
-学生能够识别不同类型的电视节目，并分析其特点、目的和受众。
-学生能够了解电视