《探究凸透镜成像的规律》教学设计思路.pdf

《探究凸透镜成像的规律》教学设计思路 ――李学才 一、在教材中的地位和作用 本节内容是本章的核心，它是学生在学习第 2 节“生活中的透镜”，对生活 中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题， 用探究的方法研究本节的内容。 本节的主要内容， 就是让学生通过科学探究的活 动，找出凸透镜成像的规律， 使学生在全过程中自主探究， 体验科学探究的全过 程，从而激发学生探究成像规律的兴趣， 使学生能够体验科学探究的过程与方法。 新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、 猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、 发现问题、 激发矛盾、 进一步解决问题的过程。 很好地体现了新教材让学生在体 验知识的形成、 发展过程中， 主动获取知识的精神。 为了降低学生理解凸透镜成 像规律的难度，教材明确提出了实验时物体离凸透镜的距离分别为： u2f 、 fu2f 、uf ，同时给出了详细的实验步骤；在得出凸透镜成像规律的结论时以 提问的形式得出；教材这样处理，着重于学生的实际情况，降低探究的难度，这 样更加有利于学生的学习的兴趣，有利于探究的目的性，做到有的放矢。 “想想 议议”栏目让学生思考凸透镜成放大实像和缩小的实像，物距与像距的大小关 系．这样加深学生对凸透镜规律， 又让学生运用所学知识， 分析生活中的透镜的 成像原理。教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的 思想。 二、学生情况分析 初中二年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更 少。第二节 “生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器， 通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念， 同时通过前一节课的 教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像、 凸透镜所成的像有什么特点、 什么是 物距、什么是像距等物理概念。 通过前面所学的内容， 学生已经能区分实像和虚像， 同时也具备了利用刻度 尺读取数据的能力。学生对于蜡烛的使用非常熟练。学生已具备了一定的观察、 实验和分析归纳能力， 对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲， 实验 是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、 交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。 三、教学目标 1 知识与技能 ①理解凸透镜成像规律。 ②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。 2 过程与方法 ①能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 ②通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。 ③学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 学习从物理现象中总结归纳科学 规律的方法。 3 情感态度与价值观 ①乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 ②通过探究活动， 激发学生的学习兴趣， 培养学生具有对科学的求知欲， 乐 于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规 律。 四、教材重点分析： 1、探究凸透镜成像规律的探究过程。因为这是学生在物理课上经历的第二 次探究实验，学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。 2、实验数据的处理、分析和通过数据分析归纳得到结论 五、教材难点分析： 放在科学探究中实验数据的处理和分析上， 对于实验探 究学生处于起步阶段， 记录数据后， 分析这些