政治八年级上册第四课《主动沟通 健康成长》教学课件.110.ppt

探究题目 一、师生交往新观念 * * 平罗县崇岗九年制学校　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　张怀利 我很爱老师，但有时也害怕。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 　　是什么使我们处在这样一种矛盾状态？ 传统教师角色素描 评判者 制定　　者 组织者 权威者　 老师角色 通过填表我们可以看出传统的师生关系　权威——遵从 ： 　 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往． 　 学生角色 知识的接受者 钦佩、服从、被动 被管理者 被领导者 单调、单薄 教多少学多少，怎么教怎么学 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答 我们和老师交往的行为 原因分析 　　长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地失学着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 时代的进步带给我们一种全新的交往方式,看来我们与老师交往的关系也发生了微妙的变化.那么,我们该如何与老师建立这种新型的师生关系呢? 师生新角色的设计 新型的师生关系：民主平等，亦师亦友 教学的研究者 学生的引路人 学习能力的培养者 学生学习的促进者　 老师新角色 　教学是师生互动的过程 学习的主体　 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 老师的朋友 主动寻求老师的帮助 求助者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 知识的探索者 师生交往的新行为 学生新角色 新型师生关系的主要特征 民主平等 人格平等 互相尊重 教学相长 √平等民主 √相互尊重 √相互理解 √和谐友好 √互帮互助 √彼此宽容 √和谐友好 √相互尊重 √相互理解 √平等民主 教师心目中理想的师生关系 学生心目中理想的师生关系 …… …… 和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼。 老师的朋友 主动寻求老师的帮助。 求助者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点。 生态听探索者 师生交往的新行为 学生新角色 二、共筑师生情感桥梁 你有过这样的烦恼吗？ 遇到这样的事，你是怎么想的？ 你又是怎么处理的？ 处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？ 　 　 结论：主动沟通是师生交往的前提． 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。 　 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生…… 1、老师是怎么想的？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有不同的结果？ 沟通的有效方法 沟通是一门艺术，沟通需要方法。 换位思考：就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。 我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！ 老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望 对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？ 　　作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。 　　用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感——不伤害老师。 正确对待老师的表扬和批评 原谅教师的错误 有效沟通策略 表扬是肯定，是鼓励，是期待 批评是爱护，是鞭策，也是期待 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ——韩愈 请问：你是如何理解这句话的？请与大家交流交流。 礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。 见到老师时，主要问好。 进教师办公室，要先敲门。 所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。 　　请大家思考：在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？ 勿失分寸 打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话 …… ※１换位思考化解师生冲突 交往是门艺术沟通需要方法 ※２正确对待表扬与批评 ※３原谅老师的错误 提醒篇 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是…… ※４礼貌待师 师生交往的礼仪 ※５注意场合 ※６勿失分寸