2024秋八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake SectionA (Grammar Focus-3c)说课稿（新版）人教新目标版.docx
2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(GrammarFocus-3c)说课稿（新版）人教新目标版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(GrammarFocus-3c)
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2024年10月25日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习制作香蕉奶昔的语法结构，学生能够运用一般疑问句和回答来表达指令，提高英语口语交流能力。同时，通过了解不同国家的饮食习惯，拓展学生的国际视野，增强跨文化交流的意识。通过实践活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
三、学情分析
本节课的教学对象为八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，在知识、能力和素质方面，学生之间存在一定的差异。
知识方面，部分学生对英语语法规则的理解还不够深入，尤其是对于一般疑问句的构成和回答方式掌握不够熟练。此外，对于食物类词汇的积累和运用也较为有限。
能力方面，学生的英语口语表达能力有待提高。在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而表现不佳。同时，学生的听力理解能力也存在差异，部分学生可能难以准确捕捉到听力材料中的关键信息。
素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。在课堂学习中，部分学生可能对语法学习缺乏兴趣，依赖教师讲解，缺乏主动探究和解决问题的能力。
行为习惯方面，学生的课堂纪律表现较好，但部分学生存在注意力不集中、小动作频繁等问题，对课堂教学有一定影响。
综合来看，本节课的教学需要考虑到学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，通过课堂活动的设计，培养学生的合作意识和自主学习能力，为他们的英语学习奠定坚实的基础。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解一般疑问句的构成和回答方式，帮助学生理解和掌握语法知识。
2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟制作香蕉奶昔的过程，运用所学语法进行对话，提高实际运用能力。
3.利用多媒体展示不同国家的饮食习惯图片，激发学生兴趣，同时辅助讲解，加深对文化背景的理解。
4.设置小组讨论环节，让学生分享各自国家的奶昔制作方法，培养跨文化交流意识和合作学习能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看制作奶昔的视频，了解一般疑问句的基本结构。
设计预习问题：围绕“如何制作香蕉奶昔？”设计问题，如“制作奶昔需要哪些材料？”、“如何用英语询问制作步骤？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台或学生反馈，了解预习情况，确保学生能够掌握一般疑问句的基本用法。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，了解制作奶昔的基本步骤和所需材料。
思考预习问题：学生思考如何用英语询问制作步骤，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解制作奶昔的过程，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同国家的奶昔图片，引出“如何用英语描述制作奶昔？”的问题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成和回答方式，结合制作奶昔的步骤，帮助学生理解语法点。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟制作奶昔的过程，运用所学语法进行对话。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将语法知识应用到实际情境中。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用一般疑问句进行交流。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般疑问句的语法结构。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语法知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解一般疑问句的用法，掌握制作奶昔的英语表达。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置制作奶昔的英语描述作业，要求学生用一般疑问句询问制作步骤。
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