Unit 2 Ways to go to school Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx
Unit2WaystogotoschoolPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartB，包括阅读理解、词汇学习和口语交际等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学低年级已学过的交通方式相关，如步行、骑自行车等。通过复习旧知识，学生能够更好地理解和掌握本节课的新知识，如乘坐公交车、地铁等。同时，本节课的词汇和句型也贴近学生的日常生活，有助于提高他们的实际运用能力。
核心素养目标
1.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
2.增强学生的语言运用能力，使学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流。
3.培养学生的跨文化意识，了解不同交通方式背后的文化差异。
4.培养学生的合作学习能力和团队精神，通过小组活动共同完成任务。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和运用简单的词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过一些基本的交通方式词汇，如walk,bike,bus等。此外，他们对于日常生活的描述和交流已有一定的经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种方式进行学习，如听力、阅读、口语等。在学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉学习，如观看图片或视频；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，如跟读和模仿。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及新的词汇和句型，部分学生可能在学习过程中遇到困难。例如，对于一些生词的发音和拼写可能会感到困惑。此外，由于交通方式在不同文化中可能存在差异，学生可能需要时间来理解并适应这些文化背景知识。在口语交流方面，学生可能因为害羞或不自信而难以流利表达。因此，教师需要通过多样化的教学活动和鼓励性评价，帮助学生克服这些困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartB。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同交通方式的图片和与学校相关的视频片段。
3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生在小组活动中进行互动，以及准备实验操作台，以备需要时使用。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示一幅描绘不同学生上学方式的图片，如步行、骑自行车、乘坐公交车等。
2.提出问题：引导学生思考：“Howdoyougotoschool?Whatarethedifferentwaystogotoschool?”
3.学生分享：请学生分享自己上学的方式，并简要说明原因。
二、讲授新课（15分钟）
1.教学目标：学习不同交通方式的词汇和句型，如bybus,bysubway,bybike等。
2.教学重点：正确发音、拼写和使用相关词汇和句型。
3.教学内容：
a.引导学生观察图片，学习不同交通方式的词汇。
b.播放相关视频，让学生听并跟读句型。
c.教师示范，学生跟读，纠正发音。
三、巩固练习（10分钟）
1.词汇练习：分发含有不同交通方式词汇的卡片，学生进行拼写比赛。
2.句型练习：教师给出情境，学生用所学句型进行对话。
3.小组讨论：学生分组讨论，设计一个上学路线图，并描述自己上学的方式。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生的掌握情况。
2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：引导学生思考不同交通方式的优缺点，如环保、快捷等。
2.学生讨论：分组讨论，分享自己对交通方式的认识和看法。
3.教师总结：针对学生的讨论，进行总结和点评。
六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师提出问题：如何选择适合自己的交通方式？
2.学生思考：结合自身情况，思考并分享自己的选择。
3.教师点评：对学生的回答进行点评，强调环保意识。
七、课堂总结（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2.学生回顾：学生自行回顾本节课所学内容，巩固知识。
教学过程总用时：45分钟
备注：本教案设计注重学生参与度，通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。在