Unit 2 Ways to go to school PartB(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx
Unit2WaystogotoschoolPartB(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：Unit2WaystogotoschoolPartB
2.教学年级和班级：六年级上册
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，了解不同国家上学方式的文化差异。
2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。
3.培养学生的思维品质，通过解决问题和讨论，提高批判性思维和合作能力。
4.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，学会自我监控和反思。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入六年级之前，已经接触过基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。对于日常用语和简单句型有基本的理解，但在描述具体情境和表达个人观点时，可能会遇到词汇量不足和语法结构运用不当的问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生普遍对英语学习保持着较高的兴趣，尤其是对实际应用场景的学习。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉辅助材料学习，而另一部分学生则更喜欢通过听力和口语练习来提高。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在描述上学方式时可能会遇到以下困难：一是词汇量有限，难以准确描述各种交通方式；二是句型结构复杂，学生在构建长句时可能会出现语法错误；三是对于不同文化背景下的上学方式缺乏了解，难以进行跨文化交流。此外，部分学生可能对小组合作学习感到不适应，需要教师提供适当的指导和帮助。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《英语》六年级上册人教PEP版教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种交通工具图片，以及视频片段展示不同国家学生的上学方式。
3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括词汇卡片、句型模板和互动练习。
4.教室布置：设置小组讨论区，并准备白板和标记笔，以便进行互动教学和即时反馈。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对上学方式的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们每天是如何去学校的？你们觉得哪种上学方式最有趣？”
展示一些关于不同交通方式的图片或视频片段，让学生初步感受上学方式的多样性。
简短介绍本节课的主题“Waystogotoschool”，强调了解不同上学方式的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.上学方式基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解上学方式的基本概念、种类和选择原因。
过程：
讲解上学方式的基本概念，包括步行、骑自行车、乘坐公共交通等。
详细介绍不同上学方式的优缺点，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.上学方式案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解上学方式的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的上学方式案例进行分析，如城市公共交通系统、自行车道规划等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解上学方式的社会影响。
引导学生思考这些案例对环境、健康和社会发展的积极影响，以及如何改善现有的上学方式。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个上学方式案例进行深入讨论。
小组内讨论该案例的可行性、潜在问题和改进措施。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括案例的分析、讨论过程和最终建议。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对上学方式的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的分析、讨论过程和最终建议。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调上学方式的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括上学方式的基本概念、种类、案例分析等。
强调上学方式对个人、环境和社区的影响，鼓励学生思考如何选择适合自己的上学方式。
布置课后作业：让学生调查自己班级或学校的上学方式，分析其优缺点，并提出改进建议。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-交通工具发展历史：介绍自行车、汽车、地铁等交通工具的发展历程，以及它们对人类出行方式的影响。
-环境保护与绿色出行：探讨交通工具使用对环境的影响，以及如何通过绿色出行减少污染，如骑自行车、步行或使用公共交通工具。
-国际上学方式比较：收集不同国家和地区的上学方式，如美国的校车系统、欧洲