Unit 5 Drink （说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册.docx
Unit5Drink（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课选自人教新起点版英语一年级下册Unit5Drink。本单元围绕“饮品”这一主题展开，主要内容包括：学习单词“drink”、“water”、“milk”、“juice”、“tea”、“coffee”以及短语“Wouldyoulikesome...”、“Yes,please./No,thankyou.”。通过本节课的学习，学生能够掌握这些单词和短语的正确发音及用法，并能运用所学进行简单的交际。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过词汇和句型的学习，提升学生的语言能力；其次，通过了解不同饮品的背景和文化，增强学生的文化意识；再者，通过情境对话的练习，培养学生的思维品质，提高他们的语言运用能力；最后，通过课堂活动的设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级下册的学生已经初步接触了英语字母和简单的词汇，对英语学习的兴趣和基础有一定的积累。他们可能已经掌握了基本的日常用语，如问候、介绍自己等。然而，对于饮品的英语表达，他们可能还处于陌生的阶段，需要通过本节课的学习来掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与生活紧密相关的词汇。他们的学习能力以直观、形象为主，通过图片、动作等辅助教学手段能够更好地理解和记忆。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听和模仿来学习，有的则更倾向于通过游戏和活动来提高学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习饮品相关词汇时可能会遇到以下困难：一是词汇的记忆，尤其是发音相似的词汇；二是句型结构的应用，如“Wouldyoulikesome...”这一句型可能需要学生理解和运用。此外，由于饮品种类繁多，学生可能会对区分不同饮品的英语表达感到困惑。因此，教师需要通过多样化的教学方法和重复练习来帮助学生克服这些困难。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设与饮品相关的实际情境，如餐厅点餐、家庭聚会等，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。
2.游戏教学法：设计“猜猜我是谁”、“饮品接力”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和复习。
3.演示教学法：教师示范正确的发音和句子结构，学生跟读模仿，提高口语表达能力。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示饮品图片和单词卡片，增强视觉效果，帮助学生记忆。
2.视频教学：播放与饮品相关的英语动画片或短片，激发学生的学习兴趣，提高语言感知能力。
3.教学软件：运用互动式英语学习软件，提供丰富的练习和反馈，提高学生的自主学习能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习饮品相关的英语词汇和句型，如“drink”、“water”、“milk”等，并准备一个小对话。
设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的饮品是什么？为什么？”引导学生思考饮品的文化背景。
监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线互动，教师了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习新词汇和句型。
思考预习问题：学生思考并回答预习问题，为课堂讨论做准备。
提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如制作的小卡片或简短对话。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握课程内容。
信息技术手段：利用在线平台和视频资源，提高预习效率。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：教师通过讲述一个小故事，引入饮品的主题，如“小明去了一家新开的咖啡馆，他想点些什么？”
讲解知识点：教师讲解饮品的英语表达和基本句型，如“Wouldyoulikesometea?”
组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟点餐场景。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，理解饮品相关词汇和句型。
参与课堂活动：学生在角色扮演中练习使用所学句型。
提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师一起讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，确保学生理解关键知识点。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。
合作学习法：学生通过小组合作，提高交流能力和合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：学生回家后，完成一个简单的对话练习，如与家人用英语描述自己的饮品喜好。
提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后学习。
反馈作业情况：教师