第一单元 源远流长的中华文化（大单元说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修三）.docx
第一单元源远流长的中华文化（大单元说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选择性必修三）
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教学内容
本章节内容选自统编版选择性必修三《历史》第一单元“源远流长的中华文化”，主要包括：中华文明的起源、夏商周时期的文化成就、春秋战国时期的诸子百家以及秦汉时期的文化发展。通过学习这些内容，学生可以了解中华文明的悠久历史和丰富内涵，培养民族自豪感和文化自信。
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义的历史观，理解中华文明的演进过程。
2.增强学生的文化自觉和文化自信，感受中华文化的独特魅力和时代价值。
3.提升学生的史料实证能力，通过分析史料，理解历史事件和文化现象。
4.培养学生的历史思维，学会从历史的角度分析问题，形成正确的价值观。
重点难点及解决办法
重点：
1.中华文明的起源与发展脉络，包括夏商周时期的文明成就。
解决方法：通过时间轴梳理，结合历史地图和考古发现，让学生直观理解文明演进。
难点：
1.春秋战国时期诸子百家的思想内涵及其对后世的影响。
解决办法：采用比较分析法，将不同学派的思想进行比较，引导学生深入理解各派思想的特点。
2.秦汉时期文化的发展及其与中央集权制度的关系。
解决方法：结合历史背景，分析文化发展与政治制度之间的互动，增强学生对历史发展规律的认知。
突破策略：
1.互动讨论，鼓励学生提出问题，共同探究；
2.多媒体教学，利用图片、视频等多媒体手段，增强直观感受；
3.实践活动，如角色扮演，让学生体验不同时期的文化特征。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生系统了解中华文明的演进。
2.设计“历史人物辩论会”活动，让学生扮演不同历史人物，探讨诸子百家的思想。
3.利用多媒体展示秦汉时期的文化遗迹，如长城、兵马俑等，增强学生的视觉体验。
4.通过“文化地图制作”项目，让学生自主探究不同时期的文化特点，培养合作学习能力和实践操作能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示中国古代文化的图片，如书法、绘画、建筑等，提问学生：“这些艺术形式背后蕴含着怎样的文化内涵？它们又是如何影响我们的生活的？”
-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代历史知识，如夏商周的历史时期，让学生思考这些历史时期对中华文化的影响。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解夏商周时期的文化成就，包括青铜器的制作、甲骨文的使用、祭祀礼仪等。
-举例说明：通过展示具体的青铜器和甲骨文实物或图片，让学生直观感受古代文化的魅力。
-互动探究：分组讨论，让学生探讨夏商周时期文化对后世的影响，如儒家思想、道家思想等。
3.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：介绍春秋战国时期的诸子百家，包括儒家、道家、法家、墨家等学派的主要思想。
-举例说明：通过角色扮演，让学生模拟古代思想家进行辩论，体验不同学派的思想碰撞。
-互动探究：引导学生分析各学派思想的特点及其对后世的影响，如儒家思想对封建社会的影响等。
4.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：讲解秦汉时期的文化发展，包括中央集权制度的建立、汉字的统一、丝绸之路的开辟等。
-举例说明：通过展示秦汉时期的建筑、雕塑、绘画等艺术作品，让学生感受这一时期的文化繁荣。
-互动探究：让学生讨论秦汉时期文化发展的原因及其对后世的影响，如中央集权制度对统一多民族国家形成的作用等。
5.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：布置课堂练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行指导，解答学生的疑问。
6.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课所学内容，强调中华文化的源远流长和博大精深。
-鼓励学生在日常生活中关注和传承中华文化。
7.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解中华文化的某个具体领域，如书法、绘画、音乐等，撰写一篇小论文。
-鼓励学生结合所学知识，提出自己对中华文化的理解和感悟。
教学过程中，教师需根据学生的实际情况调整教学内容和进度，注重培养学生的历史思维能力和文化素养。同时，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-中国古代文明遗址：如半坡遗址、龙山文化遗址等，通过实地考察或图片资料，让学生了解古代文明的起源和发展。
-古代文献资料：如《尚书》、《诗经》等，通过阅读古代文献，感受古代文化的精神内涵。
-艺术作品：如古代书法、绘画、雕塑等，通过欣赏和分析这些艺术作品，理解古代艺术家的创作意图和审美观念。
-历史人物故事：如孔子、老子、秦始皇等，通过了解这些历史人物的生活经历和思想贡献，增强学生对历史人物的认识。
-历史地